图书介绍

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中国基础教育学科年鉴 物理卷 2009
  • 吴伟主编 著
  • 出版社: 北京:北京师范大学出版社
  • ISBN:7303116168
  • 出版时间:2011
  • 标注页数:727页
  • 文件大小:47MB
  • 文件页数:760页
  • 主题词:基础教育-中国-2009-年鉴;物理课-教学研究-中学

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图书目录

专家视野1

新世纪中学物理课程改革若干问题的思考1

高中物理课程标准“模块结构”实施的现状与思考7

政策文件12

国务院关于基础教育改革与发展的决定12

普通高中课程方案(实验)24

基础教育课程改革纲要(试行)29

江苏省普通高中物理课程改革实施指导意见(试行)35

江西省普通高中新课程实验物理学科教学指导意见(试行)52

陕西省普通高中新课程物理学科教学实施指导意见(试行)84

江苏省普通高中物理课程标准教学要求说明89

2008年普通高等学校招生全国统一考试理科综合科考试大纲的说明·物理科106

2008年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明·物理科113

海南2008年普通高校招生考试考试说明——物理137

2008年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)物理科考试大纲的说明144

概况与摘要153

物理课程研究153

概况153

物理新课程实施的理想153

物理新课程实施中的问题154

论文摘要156

试论现代课堂观和现代物理课堂教学156

中美高中物理实验课程的对比研究156

把科学探究作为课程内容的意义何在157

让校本课程为必修课插上翅膀——高中物理校本选修课程初探158

高师教育中开设“中学物理教材分析”课程的必要性158

德国KPK物理课程设计思想评述159

学习科学方法体验探究过程掌握物理结论——高中物理共同必修模块的科学探究及物理实验教学探析160

中国内地与香港高中物理新课程目标的比较160

对中学物理课程改革整合的思考和建议161

对初中物理新课改施教中一些现象的反思与看法162

谈中学物理教学中的“过程与方法”162

物理新课程的几点思考163

初高中物理学习差异对比164

初中物理与其他学科融合浅议164

物理教材研究165

概况165

新课标物理教材的特点165

对教材编写提出的观点166

教师在使用新教材时遇到的困惑及突破167

中外物理教材比较167

论文摘要169

学习课程新理念探究教学新问题——关于普通高中物理课程标准、教材的思考169

初中电学内容放在八年级的可行性研究170

人教版高中物理新教科书中的科学观171

质疑物理课程知识的绝对化和权威性171

物理教材编写要符合学生的认知规律172

初中物理教科书中的能量概念比较研究172

发挥课本习题的教育功能173

对人教版高中物理实验教科书(必修)习题特点和功能的初探174

融入元认知理论的美国中学物理教材之研究175

浅谈高中物理必修与选修3的衔接175

沪科教版高中《物理》课程标准教科书的特色和编写思路176

沪科教版高中《物理》课程标准教科书——必修1的编写思路和特点177

沪科教版普通高中物理课程标准实验教科书——《物理3-1》的编写思路和特点177

“人教版”“粤教版”必修本“科学探究”内容的比较与启示178

高中教材中两个值得商榷的说法179

对人教版课标实验教科书《物理选修3-3》第八章的编写感悟与教学处理建议179

“沪科教版”高中物理教科书渗透物理学史的探索180

“沪科教版”高中物理实验教科书的开放性181

使用沪科教版高中物理教材的体会181

浅析沪科教版高中物理教科书的特点182

物理教材编写和中学物理教学要注重无形知识的建构182

在困惑和思考中我们与新教材同行183

新课标高中物理教科书的特点184

一本美国高中物理流行教材——《物理:原理与问题》184

新加坡中学物理教材的特点分析185

教科版《物理·必修2》编写意图与教学说明185

教科版《物理·选修3-1》编写介绍186

创造性优化教材提高探究物理规律的有效性——对比同一教学内容不同教学设计方案有感187

如何提高教师的教材分析能力187

物理教学实践188

概况188

物理教学中的科学探究188

物理问题解决与物理教学190

中学物理教学方式与教学方法192

论文摘要194

新课程背景下学生物理学习动机的培养途径194

原始问题教学——培养创造性思维的新途径195

序言课教学:作为先行组织者了吗195

美国学生物理概念研究的发展196

物理图景素养的培养:模型、问题与对策197

初中物理科学探究教学现状与策略197

“科学史——探索”教学模式的“重演”论基础198

物理课堂教学设计的几点理论思考199

差异性实验及其在物理探究教学中的运用199

新课程背景下的高中物理集体备课200

浅淡在物理课堂教学中的人性化设计200

谈谈高中物理课堂的教学机智201

体验是新课标物理教学的重要一环——体验教学案例采撷202

高中物理学习中“习得性无助”的成因及其干预202

在学生的失误中挖掘智慧的闪光点203

高三学生解决物理问题中的消极思维定势及对策204

实施新课程标准从“五个转向”做起204

基础决定高度——谈物理基础教学205

物理研究性学习教学的探索与思考205

迁移法解决高中物理难点问题206

试论研究型物理教师206

新课标理念下作业的改革207

创设“冲突情境”——改变“错误概念”的有效教学208

探究式教学实施过程的建议208

再谈物理概念的形成、分类与定义的方法209

从学生的问题中发现探究课题210

改变评价方法培养参与意识——提高物理课堂教学的针对性和有效性的尝试210

比较策略与物理教学211

在物理教学中渗透创新教育理念211

新课程下物理教学过程与方法的思考和策略212

课堂教学中落实“三维目标”之管见213

让质疑成为学生的一种学习习惯213

新类比思维的价值反思214

在物理教学中培养学生创新思维能力的探索215

试论高中物理教学中学生实验探究能力的培养215

没有问题如何学习——浅谈提问的种类与技巧216

物理学科培养学生科学素养问题的探讨217

浅谈物理试卷讲评课的原则与环节217

谈新课改下物理教师角色的转变与提升218

试论物理学思想在物理教学中的渗透219

新课程理念下的物理“合作探究”模式219

新课程下提高物理习题教学有效性设计探讨220

浅谈物理教学中学生自学能力的培养221

精心设计提问和问题 创设生态化的问题情境221

高三物理专题课创新教学初探222

运用科学探究实验培养学生思维创新能力222

对学法指导教学的几点心得体会223

谈物理概念的教学224

新课标下的高中物理习题教学探索与思考224

谈物理探究式教学的基本方法225

让学生参与物理知识的发生及应用过程226

物理教学中“提出问题”能力的培养226

基于统觉理论的抽象概念激趣227

利用原始物理问题培养学生的创造性思维能力228

提高物理课堂教学有效性的几点思考229

高中物理教学如何消除学生的心理障碍229

怎样培养学生物理阅读能力230

谈新课程背景下高中物理学习中预习的利与弊231

关于自主学习方式的案例与思考231

新课程下物理习题教学要素分析232

物理教学中应强化学生的问题意识233

让问题充满课堂——课堂教学中学生主体性作用的发挥233

高三物理复习课中互动式学习的探究——把讲台让给学生234

问题的表征与解决过程对物理教学的启示234

论中学物理有效学习模式的构建235

从大学物理教学凸显中学物理概念教学的重要性236

探究教学设计的模式应用与思路构建236

教学设计中应把握的两种结构237

重视探究三维物理问题 培养学生空间想象能力238

学科相融文理相长——谈高中物理教学过程中语文与物理的“合作教学”238

高中文科物理教学中的因“材”施教239

关于“时间和空间的相对性”的教学建议240

从生态学视角看高中物理课堂教学240

物理缄默知识显性化的教学策略探讨241

例谈物理习题教学中创造性思维能力的培养242

谈中学物理教学中渗透辩证唯物主义的教育242

对一道习题的探究方式处理与思考243

灵感思维在物理教学中的作用及培养策略244

“观察日记”学习物理方式的探究244

浅谈ARCS动机模型在物理教学中的应用245

构建有效物理试卷讲评课的策略246

宽容反思开发——有效提高学生物理学习中纠错能力的尝试247

拓宽物理教学视角247

营造开放的物理教学课堂248

从形式走向有效——浅谈物理课堂合作学习的实效性249

解读“模型法”“类比法”“科学推理法”“转换法”等科学方法——从“原子结构的模型”一课谈起249

基于认知结构建构与优化的教学设计250

试论高中物理教学中的文化251

创设“悖论”教学情境,激发学生探究热情251

谈中学物理教学中的向善教育252

国外对科学认识论的研究及对我国科学教育的启示253

物理课堂教学中有效交流的调查与思考253

论课堂教学中问题处理的层次性254

情感、态度和价值观在物理教学中的体现255

如何把握物理新课程公开课课题的选题要素——从指导青年教师开课实例谈起256

“探究式教学”中如何设计实验方案256

谈高中物理解题的规范化257

相对运动在解题中的应用258

物理教学中抛锚式教学中的“锚”该怎么抛259

分析物理过程的几种方法259

巧妙处理实验教学中的失误260

“纠错补正”辨析型物理题的类型分析261

科学探究一定会降低解题能力吗261

开放型试题题型与解题策略262

试论物理新课程教学的师生关系263

浅谈新课程标准的特点与对教师素质的要求263

基于考后追踪反思高三复习的误区及启示264

从问题的教学功能探讨其有效性265

培养学生审题能力的有效教学策略265

初中物理探究性学习中学习障碍的产生原因及对策分析266

新课程物理探究性学习中学生受挫成因及对策研究267

渗透人文教育,促进和谐发展——优化中学物理教学效果的探索267

新课程背景下的高中物理课堂教学268

新课程课堂教学的开放、预设与生成269

逆向思维在中学物理教学中的运用269

高三物理复习教学措施探讨270

中学生物理学习中思维障碍的成因和对策271

感悟教学机智 留下精彩瞬间271

对撰写物理教学设计的新思考272

物理习题教学的现状分析及教学建议273

课堂教学中不容忽视的一环——物理习题的探究教学273

课堂教学中怎样节约“探究时间”274

如何培养学生的物理发散思维能力275

初探物理答疑课275

新课程中物理课堂教学策略的转变276

新课程背景下“物理规律教学”探析277

关于探究性教学的思考278

物理实验教学中的应“忌”之处278

新课程背景下物理教师角色的转变279

提高物理探究式教学的有效性280

论新课程标准下高中物理复习课教学280

基于高中物理新课程自主学习的研究281

如何培养学生的物理过程分析能力282

物理教学中抽象问题形象化的途径282

在概念课教学中引入探究模式283

初中男、女学生物理探究式学习自主性的差异现状284

他山之石,可以攻玉——澳大利亚物理课程教学见闻285

教学目标的叙述与教学方法的选择285

“似是而非”的错误感觉对物理学习产生的障碍与对策分析286

“变奏”艺术在物理教学中的应用287

高中物理“学困生”转化初探287

对高中物理探究性课堂教学的思考288

新课程背景下高中物理竞赛校本化的构想289

中学物理实施探究式教学的实践策略289

提高重点高中女生物理成绩的一点体会290

高中物理“生生互动”教学探讨291

例谈信息技术与初中物理教学的整合291

物理辩证思维能力的培养策略研究292

“猜想与假设教学”探析293

对有效创设探究教学情境的思考293

如何对物理教学进行反思294

关注物理探究过程 创新多元探究方法295

初中物理“核心问题”提出策略的教学设计与案例分析296

物理教学中多媒体技术应用误区及解决策略296

利用信息技术改进物理课堂教学297

如何让课堂充满生命活力298

善待学生言语 激发主动参与298

科学探究误区的“四重四轻”299

物理教学中应关注观察与思维能力的培养300

关于物理课堂“有效教学”的探讨301

物理学科中的对称美及其教学301

新课标下高中物理教学的新特点302

引导质疑的意义、特点与方法303

用新课程理念构建“三位一体”的物理教学模式303

物理“模型”教学法实践研究304

画物理示意图 解析物理习题的有效手段305

新课标下“现象”教学模式建构初探305

物理课堂中“抛锚式”教学模式的实践306

从“问题情境”到“物理图景”的关键——建立合理的物理模型307

解决社会生活情景物理问题的思维过程及特点308

从分析问题条件谈物理习题教学308

浅析例题评讲中的常见病症309

“力的分解”STS题赏析310

浅谈“数形”转换的教学310

提高物理复习课有效性的教学策略311

论物理习题的演变拓展312

例析中学物理解题过程中的目标意识与思维监控312

类比策略在物理解题中的作用313

怎样将习题教学与探究实验结合起来314

中学生物理学习困难的教学对策314

逆向思维在中学物理教学中的应用315

创设课堂教学情境的策略316

新课程背景下的教师行为——让“行动研究”伴随教学实践316

漫谈物理教学“生活化”的实施策略317

探究影响浮力大小的因素318

“研究产生感应电流的条件”探究式教学实录319

精心设计科学引导实现习题课的多重教育价值319

刍议“作用力与反作用力做功”320

比值定义法在物理学中的应用320

“密度”概念引入教学的研究——基于“自创性实验”的个案研究321

初中物理教材的处理与有效教学322

在科学探究中建构电阻概念的教学尝试与启示322

一节规律探究课所提供的教学行动策略323

注意初、高中物理衔接 提高高中物理教学质量324

自主课题研究是教师专业化成长的有效途径324

例说安全意识在物理习题教学中的渗透325

学生应有物理概念建立过程的知情权326

论物理学习中认知建构的一般过程326

高中物理学习中的认知策略初探327

博客与物理教师专业化发展的整合328

学习电场的九大误区328

“磁偏转”和“电偏转”的差别329

从物理学角度看四川大地震330

向虚假的科学探究说“不”330

中学物理教学中分析综合能力的培养331

浅析逆向思维训练的情境设置332

高考理综物理试题对高三备考的启示332

对“新课程”教学准备流程的研究333

基础物理教学中开放性问题的理论分析333

让科学探究中的猜想不再迷茫334

浅谈物理课堂教学中的黑板板书行为335

由案例谈课堂教学应该避免的几类教学形式335

浅淡新课程理念下高中物理教学情境的创设336

有效“讨论与交流”的问题设计337

初中《科学》探究式课堂教学337

初中物理的导学策略338

初中物理作业的创新339

立足初中生特点开展实验探究339

探究与接受学习的有机融合——渗透科学探究的思想和方法340

关注探究教学过程设计341

培养学生提出科学猜想和形成假设的能力341

网络环境下探究性教学的实践研究——以《地球与太阳系》教学为例342

科技活动对初中生创造性思维的培养342

把握知识和能力关系 提高复习效率343

高中生态化物理教学方式344

给课程改革中的物理老师的建议344

教学中优化问题设计的实践与思考345

经典物理知识教学与科学探究教学的有机整合——“气体的等温变化”授课和心得346

漫谈物理教学“生活化”的实施策略346

教学后记——物理教师成长的脚手架347

美国中学生的物理作业347

培养学生的“问题转化”思维348

探究习题是提高物理思维的重要方式348

图像在物理教学中的应用349

为培养学生触类旁通而教350

物理教学中的提问艺术350

物理习题教学现状分析及教学建议351

新课程理念下的物理说课352

学生是课堂教学的主体352

一堂物理课结尾阶段的教学设计353

以方法为主线的物理教学353

有效创设探究教学情景354

运用工作单引导学生探究学习——改进高中物理教学的实践探索355

“想想议议”在教学中的作用355

回顾与展望——2007年全国物理高考题整体扫描对2008年高三复习的呼唤356

物理教学的基本特征356

从“问题情境”到“物理图景”的关键——建立合理的物理模型357

高中物理探究式教学的探讨358

巧设矛盾情景进行创新实践教学初探358

物理教学中的科学猜想与直觉思维359

走近新课标——谈预习对探究式教学活动的重要影响359

多重表征——建构主义物理教学的新思路360

合作学习——“汽化和液化”案例的反思361

例说物理概念教学与思维品质培养362

浅谈新课标下物理课情感教育的实施362

让学生学会研究问题363

新课程理念下的物理课堂教学与学生辩证思维能力的培养364

新课程问题教学法的实践与思考364

培养自我监控意识 发展解题能力365

提高农村中学物理教学的研究与实践365

创设“悖论”教学情境 培养优秀思维品质366

谈探究式《科学》课堂的合理引导367

谈物理教学中培养学生画图处理问题的习惯367

多媒体辅助物理教学弊端及对策分析368

培养学生立体思维能力的实践369

浅谈初中物理教学中问题设计的原则369

物理教学中元认知能力的培养策略370

在习题教学中实现“知识与技能”目标的探讨371

探究教学中教师如何进行有效引导——一则物理教学片断引发的思考372

初、高中物理知识的衔接问题372

关于理想模型及其在物理学中的作用373

试谈高中物理科学方法教育策略374

高中物理情感目标边缘化的成因分析374

漫谈物理教学“生活化”的实施策略375

浅谈初中物理教学中学生阅读能力的培养376

浅议物理教师对提高学生人文素养的影响376

新课标物理教学中学生表达能力的培养浅论377

论物理教学中的科学方法教育378

论中学物理探究式教学中的提问艺术378

物理解题中的科学思维方法379

新课程给高中物理课堂带来的亮点379

以错因为载体 努力提高教学效率380

把握动态生成 精彩物理课堂381

建构多样化探究模式的尝试381

新课标下创设物理课堂教学情境的实践与体会382

物理“主干突出、波动前进”教学模式的研究382

高中物理案例教学的质性分析383

浅谈学困生研究成果及对城镇高中物理学困生转化的启示384

“教学反思”是教师专业发展的有效环节384

如何进行物理概念的形成教学385

物理课程资源386

概况386

物理实验教学及其改革的研究386

物理实验资源的开发387

数字化物理实验系统的应用与实验设计387

物理学史在教学中的开发与应用388

论文摘要388

物理课堂中渗透物理学史的方式及思考388

探讨物理实验数据的处理方法与技巧389

研究油膜法估测分子的大小实验成功与否的几个关键389

浅谈开展家庭物理小实验的意义和方法390

新课程高考物理实验题390

验电器与静电计可以互相替代吗391

应用数字化实验系统促进高中物理教学改革392

物质波是德布罗意提出的吗392

谈电压表、验电器、静电计的教学设计393

略谈实验设计教学中的“四要素”394

论物理学家失误的教育功能394

结合物理学史开展科学方法教育的途径和原则395

启发式综合教学改革二十五年——许国樑教育思想概览396

对中学物理实验教学进行改革的尝试396

基于新课程背景下的个性化实验教学探究397

高中物理新课程实验教学的现状分析与思考398

新课程理念下的中学物理实验教学改革探讨398

DISLab在中学物理探究式教学中的应用399

初中物理演示实验设计原则初探400

论新课程理念下物理实验的改进400

论新课标下学生物理实验能力的培养401

新课程背景下物理学史的教育功能的思考402

借“验证机械能守恒定律”谈物理实验复习403

如何在凸透镜成像规律的教学中引入探究实验403

浅谈新课改下演示实验的设计404

“实验:探究加速度与力、质量的关系”教学与思考405

用静电计开发的几个演示实验405

物理实验备课环节不容轻视——备课不充分降低效率的个案对比分析406

优化课程资源落实课程目标——从沪科版高中物理新教材“怎样分解力”的教学谈起407

互动式历史小故事运用于高中物理教学407

原子结构的探索过程及启示408

中国古代对热的认识与利用408

欧洲大陆之旅对法拉第的影响409

利用网络资源整合初中物理课程410

初中物理教学中如何丰富习题资源410

初中物理学生分组实验教学法411

初中物理先课外实验后教学的课改尝试412

农村初中物理实验教学的现状及思考412

农村初中物理实验教学存在的问题及对策413

生活小实验是演示实验的极好补充414

充分发挥物理实验在新课程中的作用414

刍议物理对比实验的教学效应415

探究式教学中如何设计实验416

物理实验中研究性学习的探索416

物理演示实验教学策略417

新课程教学理念下的实验改进与创新418

实验教学贯穿到习题课中的尝试418

实验探究的教学模式419

新课程下实验题的新考法419

在认知冲突的实验中引入新课420

中学物理教学中引用虚拟仪器技术421

利用生活资源培养学生的科学探究能力421

用身边物品做物理实验422

用演示实验培养学生的观察能力423

“有效”是传统实验与DIS实验的结合点423

浅谈中学物理实验教学424

初中物理演示实验有效教学探讨424

谈新课标下物理实验的新理念425

物理实验教学中创新能力的培养426

物理实验教学中的科学方法教育426

新课程下中学物理实验课堂教学行为的转变427

物理教学中学生实验设计能力的培养428

创新性物理实验模式初探428

高中物理实验教学现状及思考429

基于MST软件的数字白板系统在物理教学中的应用430

浅谈应用多媒体技术进行物理课堂的有效教学430

验证感生电场存在的实验431

利用Adobe Audition 1.5测重力加速度431

利用声音传感器测量重力加速度432

彩虹现象的演示432

新课标下的高中物理探究式实验教学433

新课标下中学物理实验教学方法的探讨434

描述简谐运动轨迹实验的改进方案434

单摆的振动图像演示装置435

测定空气的密度436

电磁感应定律实验新探436

铝棒发音的实验研究437

查理定律实验的改进438

利用磁钢与铝质硬币演示楞次定律438

利用力传感器测量单摆周期439

“气体压强的产生”模拟演示器440

分析和验证牛顿第二定律的实验系统误差440

简易楞次定律演示仪的改进441

巧用数码相机使运动定格442

用DIS系统验证玻意耳定律实验的误差分析442

液体压强计的改进443

分层多级教学策略在初中物理探究实验中的应用443

初中生物理实验能力的发展特点及其培养444

开放的实验室成为学生科学探究的乐园445

生活小实验——演示实验的极好补充445

高中物理电学设计性实验探究446

哪些实验适合用现代教育技术进行辅助教学447

牛顿第二定律演示实验的新改进447

浅议在科学教学中培养学生创新能力的途径和方法448

新课程 新实验 新认识(Ⅲ)——新课程高中物理实验的开发与教学研究449

新课程 新实验 新认识(Ⅳ)——新课程高中物理实验的开发与教学研究449

新课程 新实验 新认识(Ⅴ)——新课程高中物理实验的开发与教学研究450

新课程 新实验 新认识(Ⅵ)——新课程高中物理实验的开发与教学研究451

新课程 新实验 新认识(Ⅶ)——新课程高中物理实验的开发与教学研究451

新课程 新实验 新认识(Ⅸ)——新课程高中物理实验的开发与教学研究452

新课程 新实验 新认识(Ⅹ)——新课程高中物理实验的开发与教学研究453

高中物理生态化教学资源的开发和利用453

更新教育观念 创设互动课堂454

农村中学物理探究教学的实践与思考455

浅谈利用实验导入新课455

用显微镜测玻璃的折射率456

小实验在物理课堂中的应用457

单摆周期与等效引力加速度关系定性演示装置457

拓宽现有教学仪器使用范围 改进物理实验教学458

波传播实质演示仪458

自制教具的特征及发展研究459

探究牛顿第三定律的几个小实验460

增强直观教学意识 培养形象思维能力460

弹簧振子周期的探究——用力传感器探究振子质量对实验误差的影响461

电容器和电容的实验和教学462

改进实验方法 优化实验教学462

新课改背景下的高中物理探究式教学463

自制教具与培养创新型人才的探究464

平抛系列实验器464

实用型水气压计的制作及使用465

新课程改革下物理实验教学探索465

液体传声的实验装置466

浮力探究仪466

感应电流的产生条件实验改进467

关于牛顿第二定律实验的讨论467

如何做好砂摆演示实验468

数字化实验系统在高中物理教学中应用的探究与思考469

电磁驱动演示器及其教学建议469

物理实验无处不在——浅谈开发实验资源的策略470

向心与离心运动现象实验器的制作471

用易拉罐自制的简易仪器探究静电现象471

自感的实验和教学472

测大气压值实验的评析472

借助生活物品开展物理实验473

旋转的液体实验改进474

用数码相机研究自由落体运动和平抛运动474

用自制仪器定量探究影响安培力大小的因素475

娱教技术与中学物理实验教学整合的初步探讨475

测量电源电动势和内阻的探讨476

演示实验中发挥学生主体性策略的实践477

例谈几种实验测量仪器的教学477

加强对初中学生的实验室常规教育478

巧用鸡蛋的物理实验479

磁悬浮现象的实验设计479

物理教学评价480

概况480

重视试卷评价的理论480

创设与学生自身能力发展相结合的评价481

强调与其他国家和地区评价的对比481

论文摘要482

原始物理问题测量工具:编制与研究482

从一道高考试题看高考物理命题创新趋势483

基于现场观察的科学探究能力的评价研究483

高中物理新课程学业评价对策研究484

发挥试题评价对教学导向作用的思考485

高一物理学生质疑能力的调查与分析485

高中物理学业不良的界定、成因及转化研究——基于学生发展的需要486

物理教育中四种类型的表现性评价487

中学物理观察能力及物理归纳能力的性别差异分析488

试题的命制原则研究488

浅谈高中物理模拟试卷的命制方法和技巧489

运用“探究日志”评价中学生的科学探究能力490

香港高考“TAS实验表现评价”研究490

PISA2006:国际学生科学素养的首次全面评价491

物理新课程学生学习评价实施中几个问题的探讨492

高中物理新课程教学评价的探索实践493

浅谈如何进行试卷命题和评价494

写好试卷评语夯实讲评效果494

精心设计和引导是教学成功的关键——对一节导入课题的教学案情分析495

高考物理对“过程与方法”目标考查的探索——广东省实施新课程后高考自主命题的实践496

能力立意与能力考核——2008年物理高考(上海卷)解读496

关注物理课程改革,彰显首都高考特色——2008北京高考理科综合测试物理试题评析497

关注前沿科技的2008年中考试题498

英国GCE物理A水平考试述评499

课改背景下物理作业评价改革初探499

改变实验教学评价理念 促进学生科学素养发展500

初中物理实验评价体系的构建501

2008年高考试卷集501

2008年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试·全国Ⅰ卷(物理部分)501

2008年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试·全国Ⅱ卷(物理部分)509

2008年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试·北京卷(物理部分)515

2008年普通高等学校招生全国统一考试物理试题·江苏卷522

2008年普通高等学校招生全国统一考试物理试题·上海卷531

2008年普通高等学校全国招生统一考试物理试题·广东卷545

2008年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试·重庆卷(物理部分)555

2008年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试·四川卷(物理部分)562

2008年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试·山东卷(物理部分)569

2008年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试·宁夏卷(物理部分)578

学科动态588

会议及交流活动588

2008年全国基础教育工作会议588

2008年中国物理学会“秋季会议”590

2008年物理教育支边活动591

中国教育学会物理教学专业委员会2008年年会592

2008年全国初、高中物理课程改革经验交流会593

华东六省一市物理2008年年会暨中学物理课程改革学术研讨会594

第四届西部十二省(区)市物理学会联合学术交流会595

中国物理学会第九届物理教学委员会第一次扩大会议595

第39届国际物理奥林匹克竞赛596

第25届全国中学生物理竞赛597

吴大猷先生诞辰100周年纪念会598

叶企孙先生诞辰110周年纪念大会599

第十一届吴健雄科学营活动600

贵州省物理学会第八次会员代表大会601

浙江省物理学会第九次代表大会602

重大课题介绍603

中国教育学会物理教学专业委员会关于2008~2010年全国物理教育科研课题的管理办法603

中国教育学会物理教学专业委员会2008~2010年全国物理教育科研课题指南604

中国教育学会物理教学专业委员会2008~2010年全国物理教育科研课题607

教师继续教育620

论文摘要620

自制教具是提高实验教师研究能力的有效途径620

农村中学物理教师校本培训模式探究621

基于中学物理教师在职进修培训的探讨621

物理教师培训纪实622

2008年中小学教师国家级培训计划622

江苏省教育厅《关于2008年中小学教师省级培训工作的通知》624

江苏省初中新课程物理学科“送培到县”培训活动625

湖南省2008年普通高中新课程省级骨干教师培训626

山东省2008年暑期普通高中新课程全员培训626

中学物理教科书629

中学物理课程标准实验教科书简介629

普通高中课程标准实验教科书629

人民教育出版社629

山东科学技术出版社636

上海科技教育出版社640

教育科学出版社643

义务教育课程标准实验教科书646

人民教育出版社646

江苏科技出版社653

北京师范大学出版社657

教育科学出版社659

学术期刊664

物理教学664

中学物理665

物理教学探讨665

中学物理教学参考666

物理教师(高中版)666

学术团体667

中国物理学会667

中国教育学会物理教学专业委员会668

中学名校、名师670

中学名校670

无锡市第一中学670

江苏省苏州中学671

江苏省常州高级中学671

南京市金陵中学672

南京师范大学附属中学673

福建省三明第一中学674

中学名师675

王永元675

朱建廉676

成锦平678

周久璘679

胡平680

罗翀681

著作、论文索引683

著作索引683

优秀初中物理教师一定要知道的10件事683

物理益智思维游戏683

走进高中物理教学现场684

中学物理新课程教学概论684

简明物理学史685

探求理想的教学685

初中物理课堂教学课型685

新课程有效教学疑难问题操作性解读:高中物理686

实验必备:初中物理探究实验(最新版)686

多元智力观与物理教学策略687

不可不做的实验:初中物理687

不可不做的实验:高一物理687

高中物理新课程的理论与实践688

高中物理基础知识全表688

思维导图:初中物理689

思维导图:高中物理689

新编高中物理奥赛实用题典690

物理课程与教学研究690

全国中学生物理竞赛1~20届试题解析——实验分册690

高中物理新课程教学设计与评析691

高中物理教学理论与实践691

论文索引691

物理课程研究691

物理教材研究692

物理教学实践694

物理课程资源716

物理教学评价726

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