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绪言1

第一章 远古与世界文明古国的教育13

第一节 教育的起源13

第二节 原始社会和奴隶社会的教育特征15

第三节 古代东方国家的教育16

第四节 古代希腊的教育18

第五节 古希腊的教育思想21

第二章 古代罗马的教育29

第一节 古罗马的教育29

第二节 西塞罗和昆体良的教育思想31

第三章 西欧中世纪和拜占庭、阿拉伯的教育37

第一节 西欧中世纪的教育37

第二节 拜占庭与阿拉伯的教育39

第三节 西欧中世纪大学的创建41

第四节 西欧的行会学校与城市学校45

第五节 如何认识和客观公正地评价中世纪教育的成就与不足46

第四章 欧洲文艺复兴与宗教改革时期的教育48

第一节 欧洲文艺复兴时期的教育改革48

第二节 欧洲宗教改革运动时期的教育54

第五章 夸美纽斯的教育教学思想58

第一节 夸美纽斯的生平及其教育学说的理论基础58

第二节 夸美纽斯论教育的目的与作用60

第三节 论教育的自然适应性原则63

第四节 论课程与教学工作64

第五节 论学前教育67

第六节 论夸美纽斯在世界教育发展史上的贡献与地位69

第六章 17—18世纪英国、法国、德国、俄国和美国的教育71

第一节 17—18世纪英国的教育71

第二节 洛克的教育思想75

第三节 法国的教育80

第四节 德国的教育85

第五节 俄国的教育89

第六节 美国的教育94

第七章 卢梭的教育思想100

第一节 卢梭的生平介绍100

第二节 卢梭教育思想的理论基础102

第三节 卢梭自然主义教育理论的内容103

第四节 卢梭教育理论的历史贡献及其影响110

第八章 裴斯泰洛齐的教育思想113

第一节 裴斯泰洛齐的生平与教育活动简介113

第二节 裴斯泰洛齐教育思想的主要内容115

第三节 裴斯泰洛齐教育理论的贡献与影响119

第九章 赫尔巴特的教育思想122

第一节 赫尔巴特的生平简介122

第二节 赫尔巴特教育思想的基本内容123

第三节 赫尔巴特教育学说的影响和历史地位129

第十章 福禄贝尔的教育思想132

第一节 福禄贝尔的生平及其思想基础132

第二节 福禄贝尔教育思想的主要内容133

第三节 福禄贝尔教育学说的影响与历史地位137

第十一章 19世纪英国教育的改革与发展139

第一节 19世纪英国教育的改革与发展139

第二节 斯宾塞的教育思想141

第三节 欧文的教育思想147

第十二章 19世纪法国的教育149

第一节 19世纪法国教育的改革与发展149

第二节 涂尔干的教育思想152

第十三章 19世纪德国的教育155

第一节 19世纪德国教育的改革与发展155

第二节 第斯多惠的教育思想159

第三节 洪堡的教育思想162

第十四章 19世纪俄国的教育166

第一节 19世纪俄国教育的改革与发展166

第二节 乌申斯基的教育思想171

第十五章 19世纪日本的教育178

第一节 明治维新时期日本的教育改革178

第二节 福泽谕吉的教育思想184

第十六章 19世纪美国的教育188

第一节 19世纪美国初等与中等教育的改革与发展188

第二节 贺拉斯·曼的教育思想194

第三节 19世纪美国教育快速发展的动因197

第十七章 马克思、恩格斯的教育思想201

第一节 马克思、恩格斯论人的个性形成201

第二节 马克思、恩格斯论教育与社会发展202

第三节 马克思、恩格斯论人的全面发展203

第十八章 20世纪初欧美的教育革新运动206

第一节 20世纪初欧洲的新教育运动206

第二节 蒙台梭利的教育思想207

第三节 20世纪初美国的进步主义教育运动212

第四节 欧美实验教育学的发展214

第五节 凯兴斯坦纳的公民教育和劳作学校理论214

第六节 20世纪初欧美教育革新运动的特点与意义215

第十九章 杜威的教育思想218

第一节 杜威的生平及其教育学说的理论基础218

第二节 论教育的本质与教育的目的221

第三节 实用主义的课程与教学论223

第四节 论道德教育225

第五节 杜威教育思想的地位与影响227

第二十章 20世纪英国教育的改革与发展230

第一节 20世纪英国教育的改革与发展230

第二节 罗素的教育思想234

第三节 怀特海的教育思想236

第四节 沛西·能的教育思想239

第二十一章 20世纪法国教育的改革与发展243

第一节 20世纪法国教育的改革与发展243

第二节 保罗·郎格朗的终身教育思想247

第二十二章 20世纪德国教育的改革与发展251

第一节 20世纪德国教育的改革与发展251

第二节 瓦·根舍因与克拉夫基的范例教学理论256

第二十三章 20世纪美国教育的改革与发展260

第一节 20世纪初到二战前美国教育的改革与发展260

第二节 二战后美国教育的改革与发展264

第三节 布鲁纳的结构主义教学思想271

第四节 布卢姆的教育思想274

第二十四章 20世纪日本教育的改革与发展277

第一节 20世纪初到1945年日本教育的改革与发展277

第二节 二战后日本教育的改革与发展279

第三节 小原国芳的全人教育思想283

第二十五章 20世纪苏俄教育的改革与发展289

第一节 20世纪苏联教育的创建与发展289

第二节 列宁的教育思想292

第三节 马卡连柯的教育思想295

第四节 凯洛夫的教育思想298

第五节 赞科夫的教育思想303

第六节 苏霍姆林斯基的和谐发展教育思想306

第二十六章 现代西方教育流派的教育思想（上）313

第一节 改造主义教育思潮313

第二节 永恒主义教育思潮315

第三节 要素主义教育思潮318

第四节 新托马斯主义教育思潮321

第五节 存在主义教育思潮324

第六节 分析教育哲学327

第二十七章 现代西方教育流派的教育思想（下）330

第一节 新行为主义教育思潮330

第二节 结构主义教育思潮333

第三节 人本主义教育思潮336

第四节 终身教育思潮340

第五节 后现代主义教育思潮347

第六节 国际化教育思潮350

第二十八章 结束语355

第一节 从研究外国教育发展进程中得出的简要结论355

第二节 世界各国教育发展变化的动向和趋势357

本书主要参考文献362

后记366