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第一篇 “学习能力”课程板块1

第一章 组合式课程2

1.1语文课程在“组合”过程中的探索与改进2

1.2我的课程我做主——英语组合式课程的探索与实践12

第二章 阅读赏析课程18

2.1语文阅读课程建设初探18

2.2主题阅读策略在英语课程及教学中的应用探究24

2.3点染翰墨 漫步诗林——关于《翰墨诗林》课程的建设30

2.4缓步走入英语文学殿堂——实施《典范英语》阅读课程成效举隅37

第三章 开放实验课程42

3.1开设《教具学具创新设计与制作》课程 提升师生创新能力42

3.2基于DIS的高中物理实验教学的策略研究52

3.3化学实验课程建设与创新能力培养59

3.4《生命科学实验探究》课程的创建与探索79

3.5培育地理素养 提升探究能力——开设《地理实验活动》课程的实施与探究87

第四章 演讲辩论课程95

4.1关注热点 思辨社会——《社会热点辩论》课程的实践与探究95

4.2拓宽交际实践途径 促进思维能力发展——《英语演讲》课程的实施策略100

第五章 信息素养课程109

5.1浅论《信息搜集处理》课程的建设109

5.2《掌中求索》课程的构建设想116

5.3在《图形图像》课程中提升学生想象力与创造力120

第六章 主题研究课程125

6.1《太阳能主题研究》课程的开发与实施125

6.2品味玉文化——《玉缘》课程的创设与实施135

6.3拓展学习时空 促进自主学习——《英语IEO网上课程》的实施探究142

第二篇 “学习意识”课程板块148

第一章 学习心理剧课程149

浅论《信息搜集处理》课程的建设149

第二章 学习意志力课程155

《学习意志力训练》课程的实践与思考155

第三篇 “学习方法”课程板块161

第一章 学法指导课程162

1.1方法为先 能力为重——《初高中英语衔接》课程的实施策略162

1.2暗中摸索总非真 眼触心生法自神——浅谈《初高中语文衔接》课程的设计168

1.3《初高中数学衔接》课程的实施与探究175

第二章 思维方法课程180

2.1《高中化学思维方法》课程的创建与探索180

2.2《高中物理思维方法》课程的实践与探索187

2.3《高中数学思维方法》课程的实践与思考202

2.4“思维树”设计在教学中的应用——基础型课程中的思维能力培养209

2.5历史学科教学中学生批判性思维培养的探究216

2.6高中政治课批判性思维培养浅谈222

第三章 学习方法论课程230

《数学哲学与数学史》课程的创生与构建230

第四篇 “学习理想”课程板块239

第一章 境界理想课程240

1.1做大境人·修大境界——高中生理想教育实施策略240

1.2树立学习理想 追求人生目标——校青年党校课程的建设与实践246

1.3在班级中开展理想教育的实践与研究250

第二章 职业导航课程255

2.1《人生规划·职业导航》课程的设计与开发255

2.2《高中职业规划》课程的探究与实施262

第三章 社会实践课程268

3.1创新实践载体 引领学生成长——《大境中学社会实践系列》课程的开发与实践268

3.2关于在班级实施《社会实践》课程的操作与思考276

第四章 社团活动课程281

大境中学学生社团建设的实践与探究281

第五篇 “学习评价”实施探索285

第一章 学能评价286

以“学能评价”为核心的学生学业多元评价的实践与研究286

第二章 IMMEX教学与评析296

2.1构建IMMEX课程加强学生思维评价的实施策略296

2.2基于IMMEX评价的教学探索301

2.3基于IMMEX评价的化学教学——“劫后余生”教学案例分析308

2.4基于IMMEX的物理教学案例分析314

附录319

1.学生发展调查问卷（2007—2008）319

2.学生学能测试卷324

3.学生IMMEX评价报告336

4.高中物理自制特色教具案例354

5.“变色龙卷风”——全国趣味化学实验设计大赛获奖作品介绍368

6.“做大境人·修大境界”学生征文375