基于建筑信息化技术的“新工科”升级改造路径探索 以工程管理专业为例【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

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第1章 绪论1

1.1新工科的兴起1

1.2新工科建设“复旦共识”2

1.3新工科建设“天大行动”3

1.4新工科建设“北京指南”4

1.5研究现状4

1.5.1新工科概念界定4

1.5.2新工科的特征5

1.5.3国内研究综述5

1.6建筑信息化技术的发展7

第2章 工程教育的发展10

2.1“质量工程”10

2.2“卓越计划”11

2.3工程教育认证12

2.4 CDIO14

2.5 OBE-CDIO17

2.6 COOP18

第3章 工程管理融合创新工程教育范式研究20

3.1新理念22

3.2新模式23

3.3新内容24

3.4新方法26

3.5新质量27

第4章 工程管理综合培养目标体系29

4.1调研过程及结果29

4.1.1访谈调研30

4.1.2问卷调研30

4.2培养目标34

4.3毕业要求35

4.4专业培养特色40

第5章 细化培养标准42

5.1知识要求42

5.1.1公共基础知识43

5.1.2学科基础知识44

5.1.3专业知识44

5.1.4本专业相关及跨专业的其他知识45

5.2能力要求45

5.2.1基本能力45

5.2.2专业能力46

5.2.3个人能力47

5.2.4职业能力47

5.3素质要求48

5.3.1文化素质48

5.3.2思想道德素质48

5.3.3专业素质49

5.3.4身心素质49

第6章 设置专业课程体系与培养计划50

6.1 CDIO教学大纲解读50

6.2平台课程53

6.2.1传统平台53

6.2.2创新创业平台54

6.2.3信息技术平台55

6.3模块化专业选修课57

6.4三级项目实践课程设计59

6.4.1第一级项目设计59

6.4.2第二级项目设计61

6.4.3第三级项目设计65

6.5弹性化实践教学体系66

6.5.1实践课程体系66

6.5.2创新实践课程体系68

第7章 确定课程、内容及档案资料管理70

7.1课程内容确定70

7.2课程标准制定71

7.2.1课程性质与任务71

7.2.2课程教学目标71

7.2.3课程考核72

7.3学生学习特点73

7.4教学方法74

7.4.1信息化教学方法74

7.4.2任务驱动教学方法75

7.4.3思维导图教学方法77

7.5教学档案管理78

第8章 持续改进教学质量保障体系80

8.1质量监控评价机制80

8.1.1质量要求与质量评价80

8.1.2质量监控机制81

8.1.3毕业要求达成情况的评价机制83

8.2质量反馈评价机制84

8.2.1毕业生跟踪反馈84

8.2.2社会评价机制85

8.2.3培养目标达成度评价机制85

8.3持续改进87

8.3.1培养计划持续改进87

8.3.2专业持续改进88

8.3.3教学与课程持续改进88

第9章 总结与展望90

9.1工程管理专业新工科“六问”逻辑90

9.2 OBE-CDIO工程管理专业改革实施构想91

9.3基于BIM技术工程管理专业升级改造框架92

9.4工程管理专业升级改造路径设计94

9.5展望与未来96

附录1暑期社会调研访谈问卷98

附录2高校问卷调查101

附录3软件公司调研104

附录4建筑从业人员调查问卷107

附录5对工程管理专业毕业校友调研109

附录6施工企业建造阶段BIM应用与价值详解112

附录7业主方建造阶段BIM应用方案与价值详解130

参考文献143