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上篇 综合素质（小学）2

第一章 职业理念2

从考试大纲看本章考点2

第一节 教育观2

考点聚焦2

考点梳理3

一、教育观与素质教育观3

二、素质教育的目标与要求6

三、学校教育中开展素质教育的途径与方法7

四、素质教育观的运用9

第二节 学生观11

考点聚焦11

考点梳理11

一、“人的全面发展”的思想12

二、“以人为本”的学生观13

三、教育公正与小学生的共同发展19

第三节 教师观20

考点聚焦20

考点梳理21

一、小学教师职业的认识21

二、小学教师的专业发展26

三、小学教师的专业素养33

四、教师职业的责任与价值35

能力提升训练36

第二章 教育法律法规39

从考试大纲看本章考点39

第一节 教育法律法规概述39

考点聚焦39

考点梳理39

一、教育法概述39

二、教育法律关系42

三、教育法的渊源43

四、教育法律责任45

五、教育法律救济47

第二节 我国主要教育法律法规解读48

考点聚焦48

考点梳理49

一、教育基本法——《中华人民共和国教育法》49

二、教育单行法55

三、教育法规与政策74

第三节 教师的权利与义务80

考点聚焦80

考点梳理80

一、教师的权利80

二、教师的义务83

第四节 学生的权利保护86

考点聚焦86

考点梳理86

一、法律法规关系中的学生86

二、学生的权利与保护87

能力提升训练94

第三章 教师职业道德98

从考试大纲看本章考点98

第一节 小学教师职业道德98

考点聚焦98

考点梳理98

一、教师职业道德98

二、《中小学教师职业道德规范》101

三、《中小学班主任工作条例》103

第二节 教师职业行为105

考点聚焦105

考点梳理105

一、教师职业行为规范解读105

二、教师在教育活动中要处理好的几大关系107

能力提升训练110

第四章 文化素养113

从考试大纲看本章考点113

第一节 教师的历史与传统文化素养113

考点聚焦113

考点梳理113

一、中国历史重要事件113

二、世界历史重要事件124

三、中国传统文化知识131

四、地理常识140

第二节 教师的科学素养143

考点聚焦143

考点梳理143

一、中国科学家的杰出代表143

二、西方科学家的杰出代表145

三、更多世界著名的科学家146

四、生活中的科技常识150

第三节 教师的文学素养159

考点聚焦159

考点梳理159

一、外国文学159

二、中国古代文学名家名著168

三、中国现代文学名家名著173

第四节 教师的艺术鉴赏素养175

考点聚焦175

考点梳理175

一、艺术鉴赏概述175

二、艺术鉴赏活动展开的基本条件175

三、艺术鉴赏的意义175

四、艺术鉴赏力的培养与提高176

五、艺术鉴赏中的心理现象176

六、艺术鉴赏的审美心理176

七、艺术鉴赏的审美过程178

八、艺术鉴赏的一般规律在教育教学活动中的运用178

九、中外古代艺术成就179

能力提升训练190

第五章 教师基本能力192

从考试大纲看本章考点192

第一节 信息处理能力192

考点聚焦192

考点梳理193

一、小学教师的信息素养193

二、信息检索能力193

三、网络信息交流能力196

四、信息处理能力196

五、教育测量数据的分析与处理197

六、课件设计与制作200

第二节 逻辑思维能力201

考点聚焦201

考点梳理201

一、概念202

二、命题204

三、推理211

四、论证223

五、图形推理224

六、定义判断229

第三节 阅读理解能力231

考点聚焦231

考点梳理231

一、理解阅读材料中重要概念的含义231

二、理解阅读材料中重要句子的含意233

三、筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节236

四、分析文章结构，把握文章思路239

五、归纳内容要点，概括中心意思242

六、分析概括作者在文中的观点态度243

第四节 写作能力251

考点聚焦251

考点梳理251

一、常用文体知识251

二、组织剪裁材料258

三、布局谋篇，安排文章结构263

四、语言表达准确、鲜明、生动，巧用修辞手法272

能力提升训练279

下篇 教育教学知识与能力（小学）288

第一章 教育基础288

从考试大纲看本章考点288

第一节 小学教育的发展及其特点288

考点聚焦288

考点梳理288

一、小学教育概述288

二、我国小学教育的发展289

三、小学教育的基本特点293

第二节 小学的组织与运行295

考点聚焦295

考点梳理295

一、学校管理概述295

二、学校的组织机构298

三、学校的运行机制300

第三节 教育学基础知识301

考点聚焦301

考点梳理301

一、教育概述301

二、教育学概述307

三、教育与社会的发展312

四、教育目的314

五、教育制度318

第四节 基础教育课程改革320

考点聚焦320

考点梳理321

一、课程的概念321

二、课程的作用321

三、课程的类型321

四、课程理论流派322

五、课程内容323

六、课程资源325

七、课程开发326

八、课程评价328

九、基础教育课程改革的理念328

十、基础教育课程改革的目标329

十一、基础教育课程改革的实施状况330

第五节 教师专业发展332

考点聚焦332

考点梳理333

一、教师专业发展的内涵333

二、教师专业发展的内容334

三、教师专业发展的阶段336

四、小学教师专业发展的途径337

五、教师专业发展的方法339

第六节 教育科学研究340

考点聚焦340

考点梳理340

一、教育科学研究概述340

二、小学教育科学研究方法341

三、小学教育科研成果的表述347

能力提升训练350

第二章 学生指导356

从考试大纲看本章考点356

第一节 心理学基础知识356

考点聚焦356

考点梳理356

一、心理学的研究对象及其结构356

二、认知过程357

三、情绪情感过程368

四、意志过程370

五、个性心理372

第二节 小学生身心发展特点与一般规律375

考点聚焦375

考点梳理375

一、儿童身心发展概述375

二、小学生身心发展的特点378

三、小学生身心发展的一般规律与教育启示384

第三节 小学儿童的学习386

考点聚焦386

考点梳理387

一、小学生学习的特点与规律387

二、学习理论388

三、小学儿童的学习指导394

四、个体差异与因材施教397

五、学习兴趣的激发与培养399

六、良好学习习惯的养成400

第四节 小学德育401

考点聚焦401

考点梳理401

一、德育的涵义401

二、小学德育的主要内容402

三、小学生道德发展的特点403

四、影响态度与品德形成的一般条件403

五、道德发展的基本理论404

六、德育过程的基本规律405

七、小学德育的原则407

八、小学德育的途径与方法410

第五节 美育413

考点聚焦413

考点梳理413

一、美育的概述413

二、美育的内容415

三、美育实施的原则416

四、美育的实施途径和方法416

第六节 小学生安全和心理健康教育417

考点聚焦417

考点梳理417

一、小学生的医疗保健常识417

二、小学儿童的安全防范常识421

三、小学儿童心理健康425

四、心理评估426

五、小学生心理辅导428

能力提升训练430

第三章 班级管理434

从考试大纲看本章考点434

第一节 班级与班级管理434

考点聚焦434

考点梳理434

一、班级的概念434

二、班集体的形成与发展434

三、班级管理概述436

四、班级管理的模式437

五、班级管理的原则438

六、班级管理的方法439

七、班级管理中的问题及应对440

八、班级突发事件的处理441

第二节 班主任442

考点聚焦442

考点梳理443

一、班主任的概念443

二、班主任的角色定位443

三、班主任的基本素养443

四、班主任工作的内容444

第三节 班级活动447

考点聚焦447

考点梳理448

一、班级活动的概念448

二、班级活动的功能448

三、班级活动的基本类型449

第四节 班队活动450

考点聚焦450

考点梳理450

一、班队活动的含义450

二、班队活动的原则450

三、班队活动的类型451

第五节 课外活动453

考点聚焦453

考点梳理453

一、课外活动概述453

二、课外活动的组织形式455

三、课外活动的基本要求456

四、小学课外活动的管理过程456

能力提升训练458

第四章 学科知识462

从考试大纲看本章考点462

第一节 小学语文课程标准462

考点聚焦462

考点梳理462

一、语文课程的基本理念462

二、语文课程的设计思路463

三、语文课程的总目标464

四、语文课程的阶段目标464

五、语文课程资源的开发与利用467

六、语文教学建议467

七、语文评价建议468

第二节 小学数学课程标准469

考点聚焦469

考点梳理469

一、数学课程的基本理念469

二、数学课程标准的设计思路470

三、小学数学课程目标及内容470

四、数学教学建议475

五、数学评价建议476

六、课程资源开发与利用建议477

能力提升训练477

第五章 教学设计479

从考试大纲看本章考点479

第一节 教学设计概述479

考点聚焦479

考点梳理479

一、教学设计的概念479

二、教学设计的原则479

三、教学设计的理论依据480

四、教学设计的步骤与内容481

第二节 教学设计的前期分析483

考点聚焦483

考点梳理483

一、学习需要分析483

二、学习内容分析484

三、学习者特征分析485

第三节 教案设计与编写488

考点聚焦488

考点梳理488

一、教案的基本内容与设计类型488

二、教学目标设计489

三、教学重难点设计492

四、教学过程设计493

五、作业布置498

六、板书设计498

第四节 信息技术与小学教学整合503

考点聚焦503

考点梳理503

一、信息技术与学科教学整合的概念和意义503

二、信息技术与学科教学整合的途径505

三、信息技术与学科课程整合的方式505

第五节 小学综合课程和综合实践活动506

考点聚焦506

考点梳理506

一、综合课程506

二、综合实践活动510

能力提升训练511

第六章 教学实施513

从考试大纲看本章考点513

第一节 教学概述513

考点聚焦513

考点梳理513

一、教学的概念513

二、小学教学的基本任务514

三、教学的意义515

第二节 教学过程515

考点聚焦515

考点梳理515

一、教学过程的本质515

二、教学过程的基本规律516

三、教学过程的基本阶段518

第三节 教学原则与方法519

考点聚焦519

考点梳理519

一、教学原则519

二、教学方法523

第四节 教学的组织形式与模式529

考点聚焦529

考点梳理529

一、教学组织形式的概念529

二、常见的教学组织形式529

三、教学模式532

第五节 课堂教学的实施533

考点聚焦533

考点梳理534

一、教学实施的环节534

二、教学情境的创设536

三、课堂教学实施的策略537

四、课堂教学行为对学生的影响538

第六节 学习动机539

考点聚焦539

考点梳理539

一、学习动机的含义539

二、学习动机的构成540

三、学习动机的功能540

四、学习动机的分类541

五、学习动机与学习效率的关系542

六、学习动机的理论542

七、学习动机的培养与激发545

第七节 学习方式546

考点聚焦546

考点梳理546

一、学习方式的类型546

二、学习策略547

三、知识与技能的学习549

能力提升训练554

第七章 教学评价与反思558

从考试大纲看本章考点558

第一节 教学评价558

考点聚焦558

考点梳理558

一、教学评价的概念558

二、小学教学评价的内容558

三、教学评价的功能559

四、教学评价的类型560

五、教学评价的原则561

六、小学教学评价的步骤及方法562

七、教学评价的常见问题及对策563

第二节 教学反思565

考点聚焦565

考点梳理565

一、教学反思的概念565

二、教学反思的基本特征565

三、教学反思的内容565

四、教学反思的意义566

五、教学反思的类型566

六、教学反思的原则568

七、教学反思的方法568

八、教学反思的过程569

能力提升训练569

附录一 《综合素质》大纲（小学）572

附录二 《教育教学知识与能力》大纲（小学）576

2015年全国教师资格证统考笔试面授辅导课程580

2015年全国教师资格证统考面试面授辅导课程581

中公教育·全国分校一览表584