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第一辑 教育作为一种人生事业3

教育：关于信仰与精神3

过一种幸福而完整的教育生活7

关于教育的两个比喻9

灌注生命意识，实施生命教育——《重塑生命》创作启示录12

我们需要真正的教育批评18

中国教育真正缺少的22

关于激情与梦想——再谈中国教育缺什么24

必须尊重教育的选择性27

再谈教育的选择性29

学校管理应凸显生命教育意识31

教育会议：也是一个沉重的话题33

奥数，其实可以存在36

论取消文理分科应该缓行38

第二辑 比智慧更强大43

文化：一种比智慧更强大的力量43

学校文化：教育长效发展的原动力45

学校文化：所从何来与所向何去47

每一个学校都要建立自己的核心价值观49

教科室在学校管理中的作用——兼谈如何做好学校教科研工作52

美丽的校园所遮蔽的56

关于转制学校58

从巴金《我的回答》说起——与华金标对话兼及理想文化构建与学校文化建设74

第三辑 不做旁观者87

从教师角色定位说起87

也说教师写作——兼与商友敬先生商榷《教书人的写作》89

再说教师写作——再与商友敬先生商榷《教书人的写作》96

从“教育”与“教学”之辨说起——也谈中国教育缺什么99

教育、教学之辨再谈101

教学为何要尊重教育——三谈教育与教学的关系103

不做旁观者106

话说特级教师110

教师，其实是一种人生事业112

关于教育的绦虫寓言115

他们将居于今后所有事情的核心121

重视儿童的自我发展124

第四辑 阅读形成思想129

教师阅读的文化思考129

读书之心134

再谈读书之心136

读书之姿138

教师阅读读什么140

教师阅读读什么（之二）——兼论教育原典的意义与价值142

阅读中的质疑与警惕144

问题意识与焦虑情怀——《朱永新教育文集》阅读札记之一146

享受与幸福：作为教育的起点与终点——《朱永新教育文集》阅读札记之二150

人本化的教育 善美真的追求——《迈向个性的教育》阅读札记之一155

让自己成长为自己——《迈向个性的教育》阅读札记之二158

人文精神与教育情怀——《高万祥与人文教育》的两个关键词162

发现儿童：《狼来了》反经典意义阐释的可能167

高考之际，我看《高考1977》172

价值追求与意义追问——刘波《从新手到研究型教师》简评174

《教育参考》：离我们很远又很近的杂志178

锁定政治叙事与苦难叙事的偏失——电影《孔子》简评184

一场怎样的豪雨才能滋润我们和我们的教育——毕飞宇短篇小说《大雨如注》摭论187

第五辑 走出高原199

课程改革呼唤袁隆平和钱学森——与周德藩对话199

当今名校缺什么——名校之思之一207

悲壮的教育行为背后——名校之思之二214

打造真正的教育文化——名校之思之三220

走出“高原”——答记者问228

教育作为一种崇高、完美的艺术——阅读《大教学论》摭拾234

一个伟大思想家赢在起点的启迪——卢梭的《忏悔录》阅读札记244