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目录1

第一编 中国传统教育哲学思想1

第一章 中国传统教育哲学思想的发展历程及其主要特点3

第一节 春秋战国时期的百家争鸣4

第二节 儒家教育思想的三次大的变化8

第三节 中国古代教育哲学思想的主要特点15

第二章 天道观与人性论23

第一节 天道观与天人之辩23

第二节 人性论的不同主张35

第三节 天道观与人性论中的几个主要问题及其对教育的影响40

第一节 几种创世说48

第三章 历史观与社会48

第二节 几种社会发展观54

第三节 从历史观引申出的几个问题及其与教育的关系61

第四章 伦理观与道德论74

第一节 道德哲学中的基本范畴74

第二节 优秀的道德教育传统和经验87

第三节 道德教育传统与现代化的几个问题102

第五章 知识观与教学论108

第一节 知识的涵义与知识论中的几个关系问题108

第二节 学术源流：学科分类与学风122

第三节 教学论的几个问题126

第一节 中国美学和美育思想的发展历程140

第六章 审美观与美育思想140

第二节 儒道互补是中国传统美学和美育思想的基本特点147

第三节 中国古代美学和美育思想中的主要范畴163

第七章 研究中国传统教育哲学思想应持的态度172

第一节 研究中国传统教育哲学思想以儒学为主并博采众长172

第二节 对中国传统教育哲学思想应持的科学态度173

第二编 现代西方教育哲学流派173

第八章 现代西方教育哲学流派及其思想渊源183

第一节 西方哲学思想发展概况183

第二节 现代西方教育哲学流派简析199

第一节 进步主义207

第九章 进步主义与改造主义207

第二节 改造主义215

第十章 要素主义与永恒主义223

第一节 要素主义223

第二节 永恒主义228

第三节 关于要素主义等四个教育流派的评析235

第十一章 存在主义240

第一节 存在主义的哲学观241

第二节 存在主义的教育思想246

第十二章 分析哲学250

第一节 分析哲学及其在教育中的应用251

第二节 对分析教育哲学的评析257

第三节 科学主义和人本主义两大思潮的发展263

第十三章 西方马克思主义266

第一节 西方马克思主义的社会政治观268

第二节 西方马克思主义的教育理论272

第三节 西方马克思主义简评280

第四节 本编结束语282

第三编 教育哲学的基本问题282

第十四章 教育哲学学科的建立和发展289

第一节 教育哲学的由来290

第二节 教育哲学的对象和范围314

第十五章 教育本质论329

第一节 古今中外教育家有关教育本质的论述329

第二节 教育的社会功能341

第三节 教育的个体发展功能365

第四节 全面处理教育与社会和人的发展的关系402

第十六章 教育价值论410

第一节 价值论概述410

第二节 教育价值和人的价值420

第十七章 教育目的论428

第一节 对教育目的的不同主张429

第二节 马克思主义关于人的全面发展的学说434

第三节 我国教育方针贯彻中的历史经验442

第四节 现代教育和现代人的素质454

第一节 认识论与知识观和教育观461

第十八章 知识论与教学461

第二节 中外教学论发展的历史概述477

第三节 教学论中的几个主要问题489

第十九章 道德论与道德教育501

第一节 不同的道德观及其对教育观的影响501

第二节 道德教育的经验和规律524

第三节 当前道德教育中面临的几个新问题541

第二十章 美学与美育556

第一节 关于美的本质的争论556

第二节 用美学的基本理论指导美育的实践573

第三节 真、善、美三者的关系601

第一节 关于宗教的基本理论609

第二十一章 宗教与教育609

第二节 道教和世界三大宗教的基本情况及其对教育的影响611

第三节 宗教的作用及我们对宗教的态度627

第二十二章 教育哲学研究及其未来634

第一节 未来向教育哲学提出的问题634

第二节 教育哲学的研究方法646

附录646

一、中国历代教育家的教育定义或教育目标论658

二、教育哲学主要著作目录679

（一）中文教育哲学主要著作目录679

（二）英文教育哲学主要著作目录683