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第1章 寻找范式1

学习目标1

本章主要内容1

假定、信念、行为3

现代主义与结构主义思想4

后现代主义与后结构主义5

科学进步的本质7

心理学12

社会学与心理学观点15

当今教育领导的适用性18

《不让一个孩子掉队法，2001》19

教育中的研究方法21

作为教练的领导23

比赛策略25

本章小结26

拟定比赛策略26

推荐读物27

注释28

第2章 走向实践理论30

学习目标30

本章主要内容30

冲突的两大主要渊源32

当代学校教育的大辩论37

教育中范式的转变41

多元智力理论46

辩论仍在持续51

行动理论55

实践理论57

比赛策略：教练的比喻58

本章小结59

策略练习59

推荐读物59

注释61

第3章 组织思想的主流63

学习目标63

本章主要内容63

组织行为学64

组织与行为66

为什么要研究组织行为学？66

为什么要研究组织行为学的发展历程？67

为什么要研究理论？67

作为起源的公共行政学68

工业革命的影响69

古典组织理论的兴起72

人际关系运动76

组织理论运动80

本章小结84

策略练习85

推荐读物85

注释85

第4章 当代组织理论88

学习目标88

本章主要内容88

组织理论90

教育组织的两种主要观点90

X理论与Y理论95

组织结构与人99

一般系统理论99

社会系统理论101

角色理论105

与社会系统理论相关的角色109

社会技术系统理论115

权变理论117

本章小结122

策略练习124

推荐读物124

注释125

第5章 组织的人性维度128

学习目标128

本章主要内容128

组织性质的重新界定129

组织理论的新范式131

定性研究方法的兴起132

储备人力资本135

有效学校的五个基本假定139

学校改革中的混乱局面141

本章小结142

策略练习143

推荐读物144

注释145

第6章 组织文化和组织氛围147

学习目标147

本章主要内容147

人力资源开发148

组织文化是怎么创建的156

组织氛围是怎么创建的159

组织文化和组织效果之间的关系164

对学校组织氛围的描述和评价167

四类管理系统171

本章小结176

策略练习176

推荐读物177

注释179

第7章 组织变革183

学习目标183

本章主要内容183

学校改革与变革185

美国教育变革的传统187

验证—理性的变革策略189

权力—强制的变革策略192

规范—再教育或组织自我更新策略193

组织发展（OD）有效性的研究207

本章小结210

策略练习211

推荐读物212

注释213

第8章 适应型领导217

学习目标217

本章主要内容217

适应型领导218

领导的权力219

双因素领导理论223

转变型领导227

操纵与授权231

领导与管理232

领导与性别233

本章小结235

策略练习236

推荐读物237

注释238

第9章 决策241

学习目标241

本章主要内容241

个人决策与组织决策244

合理决策245

合理决策的局限248

实践理论257

参与式决策259

参与还是民主？260

集体管理267

决策范例269

本章小结269

策略练习271

推荐读物273

注释274

第10章 组织冲突276

学习目标276

本章主要内容276

组织冲突的性质277

组织冲突的动力282

组织冲突的方法287

冲突诊断的权变方法290

本章小结293

策略练习294

推荐读物295

注释296

第11章 动机298

学习目标298

本章主要内容298

动机的含义和特点300

关于外部—内部动机的争论301

个人和集体动机302

回顾西部电气公司之研究303

个人差异306

人类智力308

性情与组织行为309

迈耶-布里格斯心理类型指标311

内部动机313

动机的认知观314

人本主义观318

赫茨伯格理论和马斯洛理论的一体化326

本章小结：基本原理328

策略练习329

推荐读物329

注释330

第12章 学校改革332

学习目标332

本章主要内容332

市场本位的学校改革333

标准本位的学校改革342

全校改革345

关于学校综合改革的指南350

教师教育和学校改革351

本章小结353

策略练习：工作进展353

推荐读物354

注释355

专业词汇357

人名索引361

主题索引367

译后记375