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上卷3

第一篇 师德理论篇3

第一章 21世纪师德新论3

第一节 “三个代表”的重要思想与师德建设工作3

一、深入学习、研究、贯彻“三个代表”的重要思想3

二、按照“三个代表”开创教育现代化的新局面4

三、按照“三个代表”要求，加强高校党的作风建设5

四、以“三个代表”重要思想为指导，加快基础教育改革与发展10

五、努力实践“三个代表”，推进教育改革发展12

六、深入学习和实践“三个代表”重要思想，切实做好德育工作13

第二节 以德治教与师德工作14

一、把依法治教和以德治教紧密结合14

二、“以德治国”与“以德治校”15

三、全面贯彻《纲要》精神，大力推进以德治教16

四、落实《纲要》，加强和改进高校德育工作16

五、发挥党组织的政治核心作用、构建学校德育工作新体系17

第三节 加入WTO后中国的师德建设新论21

一、WTO与师德建设分析21

二、加强师德建设与教育的意义与作用23

三、加强师德教育的对策与建议24

第二章 师德概述31

第一节 道德、职业道德与师德31

一、道德、职业道德、师德的涵义31

二、中外师德述要33

三、师德传统的弘扬与更新37

第二节 教师道德的历史渊源与现实发展40

一、教师道德的产生41

二、中国古代教育史上教师道德的发展43

三、中国近代教育史上教师道德的发展47

四、外国教育史上教师道德的发展48

五、现代国外教师道德发展简况52

六、在继承和借鉴中建设社会主义师德55

第三节 古今师德说58

一、我国古代师德说59

二、我国近代师德说63

三、马克思主义师德说67

第三章 师德的本质、特点和功能71

第一节 师德的本质71

一、师德的一般本质71

二、教师道德的特殊本质74

三、教师道德的相对独立性76

第二节 教师道德的特点77

一、教师道德内容的高层次性77

二、教师道德意识的自觉性78

三、教师道德行为的典范性79

四、教师道德影响的深远性80

第三节 师德的功能81

一、教师道德功能的内容82

二、教师道德的社会作用85

第四章 影响师德形成的因素93

第一节 社会因素93

一、社会政治环境93

二、社会风尚94

第二节 校内因素97

一、校内心理环境97

二、校内人际关系99

三、正常工作条件103

第三节 自我因素103

一、职业信念104

二、工作动力106

三、修养的自觉性111

二、教师道德的基本准则确立的依据114

一、教师道德的基本准则114

第一节 教师道德的基本准则及其确立的依据114

第五章 师德的基本准则114

第二节 教师道德基本准则在教师道德体系中的地位和作用117

一、师德基本准则的主导地位和核心作用117

二、教师道德基本准则是整个教师道德体系的根本标志，具有指导作用118

三、教师道德基本准则是整个教师道德体系的最高准则，具有裁决作用119

第三节 忠诚于社会主义教育事业是我国教师道德的基本准则119

一、忠诚于社会主义教育事业是社会主义教师道德基本准则的缘由120

二、忠诚于社会主义教育事业的实质和内容121

第六章 教师道德的基本范畴124

第一节 教师的义务124

一、无私地奉献自己的知识和才智125

二、热情地关心爱护学生125

三、教书育人、培养社会需要的人才126

第二节 教师的良心126

第三节 教师的荣誉128

一、良心在师德行为抉择中的能动作用128

二、良心对教师行为的评价作用128

第四节 教师的幸福130

一、追求精神生活的幸福重于追求物质生活的幸福132

二、集体幸福高于个人幸福132

三、劳动、斗争、创造、享受的高度统一133

第七章 教师道德结构134

第一节 教师道德认识134

一、教师道德认识的含义134

二、教师道德认识的作用134

三、教师道德认识的提高135

第二节 教师道德情感136

一、教师道德情感的含义136

二、教师道德情感的作用136

三、教师道德情感的特点138

四、教师道德情感的培养139

第三节 教师道德意志141

一、教师道德意志的含义141

二、教师道德意志的特点141

三、教师道德意志的作用143

四、教师道德意志的培养144

第四节 教师道德行为144

一、教师道德行为的含义144

二、教师道德行为的特点145

三、教师道德行为的培养146

四、教师不良行为的矫正147

第八章 社会主义师德的精髓与核心149

第一节 社会主义教师道德的精髓149

一、师德规范体系的构成要素及依据149

二、集体主义是社会主义教师道德的精髓150

三、集体主义的基本内容和要求152

四、坚持集体主义原则中的几个问题154

第二节 社会主义教师道德的核心内容156

第三节 师德与社会主义精神文明建设158

一、教师道德与社会主义精神文明建设的关系158

二、教师在社会主义精神文明建设中的历史责任159

三、师德在社会主义精神文明建设中的重要作用162

四、社会主义精神文明建设对师德的要求164

第九章 当代师德面临的新形势、新任务167

第一节 当代师德面临的新形势167

一、当代教师道德面临的新情况167

二、青年教师跨世纪的理性思考172

三、当代教师道德的时代条件与现实意义175

第二节 当代教师道德教育的新任务178

一、当代教师道德建设面临的困惑与对策178

二、当代教师道德教育的任务181

一、爱国主义的涵义193

第一节 发扬爱国主义精神193

第一章 热爱祖国 忠诚事业193

第二篇 师德规范篇193

二、爱国主义的基本内容194

三、人民教师应继承和发扬爱国主义传统195

第二节 坚持四项基本原则196

一、坚持四基基本原则是立国之本196

二、拥护中国共产党的领导198

第三节 忠诚人民的教育事业201

一、忠诚人民的教育事业是教师职业道德的核心201

二、增强教师光荣感和使命感202

三、忠诚人民的教育事业的具体要求202

第二章 依法执教205

第一节 学习、宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论205

第二节 拥护党的基本路线209

第三节 全面贯彻国家的教育方针211

第四节 自觉遵守国家法律法规214

第三章 廉洁从教216

第一节 坚守高尚情操216

第二节 不利用职责之便谋取私利217

第三节 自觉抵制社会不良风气影响217

第四章 遵循规律 教书育人219

第一节 遵循教育教学工作中的客观规律219

一、热爱学生和严格要求学生的统一219

二、知识教育和思想教育的统一220

三、教育过程中理论和实践的统一221

四、知识教育和能力培养的统一222

五、课堂教育和课外活动的统一223

第二节 教书育人是师德的重要内容224

一、教书育人是教师的根本职责225

二、教书育人是教师的道德义务226

三、教书育人是教师的主要手段227

四、教书育人的基本途径229

第五章 钻研业务 勇于创新232

第一节 勤奋学习 精通业务232

一、教师要有渊博的知识232

二、教师必须精通业务233

三、对教师业务的具体要求235

第二节 严谨治学 一丝不苟240

一、教师要有严谨的治学态度240

二、严谨治学是教师道德责任感的体现240

三、自觉克服严谨治学上的思想障碍244

第三节 善于总结 不断创新245

一、教和学都是无止境的245

二、善于总结经验246

三、改革探索 创新进取248

一、热爱学生是教育学生的感情基础250

第一节 热爱学生是教育工作的根本250

第六章 热爱学生 诲人不倦250

二、了解学生是教育学生的前提254

第二节 尊重和关心学生257

一、尊重学生是促进他们健康成长的动力因素257

二、尊重学生的基本要求259

三、关心学生是学生健康成长的保证261

第三节 严格要求 诲人不倦262

一、严格要求学生是引导他们走向成熟的重要条件262

二、严而有度 严而有方263

三、循循善诱 诲人不倦264

第七章 为人师表 言传身教266

第一节 为人师表、言传身教的重要地位266

一、为人师表、言传身教是教师的本色266

二、为人师表、言传身教是教师道德的优良传统267

三、为人师表、言传身教是教师道德的主要特征268

一、为人师表、言传身教是树立教师威信的基础269

第二节 为人师表、言传身教的道德意义269

二、为人师表、言传身教是教师完成教书育人任务的途径270

三、为人师表、言传身教是培养德才兼备人才的重要前提271

四、为人师表、言传身教是优化社会风尚、促进社会文明的保证271

第三节 以身立教 为人楷模272

一、以人格塑造人格272

二、为人师表、言传身教的道德要求276

三、增强为人师表言传身教的道德责任感280

第八章 关心集体 团结协作282

第一节 关心集体 维护集体利益282

一、现代教育的分工协作性282

二、关心集体、维护集体利益的道德意义285

三、关心集体、维护集体利益的基本要求286

四、谦虚谨慎、尊重同事288

五、爱护校誉、维护教育群体形象292

一、团结协作，形成教育合力的道德意义293

第二节 团结协作，形成教育合力293

二、团结协作，形成教育合力的具体要求294

三、处理好各方面关系--共同育人296

第九章 忠于职守 甘于奉献300

第一节 忠于职守 尽心竭力300

一、忠于职守是我国教师基本的职业道德要求之一300

二、尽心竭力做好本职工作301

第二节 献身教育 甘为人梯303

一、甘于奉献是教师的崇高道德境界303

二、正确处理利益关系306

三、矢志教育 事业永存310

第三篇 师德培养篇315

第一章 教师道德品质的形成和培养综述315

第一节 教师道德品质概述315

第二节 教师道德品质的形成316

一、教师道德品质的心理要素316

二、教师道德品质形成的规律318

第三节 教师道德品质的培养319

一、教师道德教育319

二、教师道德修养321

第二章 教师的道德习惯324

第一节 教师外表衣着的道德习惯324

一、教师外表衣着习惯的道德意义324

二、教师外表衣着习惯的道德要求325

三、教师外表衣着道德习惯的修养325

第二节 教师语言谈吐的道德习惯326

一、教师语言谈吐习惯的道德意义326

二、教师语言谈吐习惯的道德要求326

三、教师语言谈吐道德习惯的培养327

第三节 教师行为举止的道德习惯328

一、教师行为举止习惯的道德意义328

二、教师行为举止习惯的道德要求328

三、教师行为举止道德习惯的培养329

第四节 教师情绪显露的道德习惯330

一、教师情绪显露的道德意义330

二、教师情绪显露的道德要求330

三、教师情绪显露习惯的培养331

第三章 师德培养的内容333

第一节 教师身心调节与激励中的师德培养333

一、教师的心理素质、个性心理与师德培养333

二、师德培养中的教师角色的认同与调适342

三、教师的心理激励策略与师德培养348

四、加强教师心理调节，促进师德培养355

第二节 教师思想行为与师德培养368

一、教师思想行为是师德培养的重要内容368

二、教师思想政治工作与师德培养的提高371

第三节 在职业行为中培养师德385

一、教师道德行为的选择385

二、师德行为是师德培养的重要内容392

三、在加强教师职业道德管理中培养师德396

第四节 在良好的人际关系中培养师德403

一、教师与学生家长及其他社会关系行为403

二、融洽教师人际关系，促进师德培养405

三、加强教师行为能力的培养，促进师德提升412

四、古今中外的教师行为伦理借鉴421

五、教师行为的测评426

第五节 师生关系与师德培养430

一、师生关系与师生交往行为430

二、在调适师生人际关系中培养师德436

第六节 教师课堂组织行为与师德培养444

一、培养师德应了解课堂管理行为的一般原则444

二、在熟知课堂时间与空间管理行为中加强师德培养453

三、在运用教育机智中培养师德462

第七节 教师非语言行为与师德培养466

一、培养师德应了解教师的非语言行为466

二、培养师德应注意教师的仪表行为与风度469

三、教师的教态类型474

四、在正确的教态行为中培养师德478

第四章 师德培养的目标487

第一节 培养教师的爱国主义情怀487

一、一身正气 扬爱国主义精神488

二、三尺讲台 树爱国主义风范490

三、一片丹心 育爱国主义新人492

第二节 培养教师达到无私奉献的境地495

一、甘为人梯 春风化雨育英才496

二、言传身教 衣带渐宽终不悔499

三、鞠躬尽瘁 一腔热血洒杏坛501

第三节 培养教师的爱岗敬业精神504

一、爱岗敬业 安心从教志不移504

二、热爱学生 一片丹心育桃李511

三、严谨治学 认真施教517

一、开拓创新精神的基本内涵523

第四节 培养教师的开拓创新精神523

二、开拓创新型教师的基本特征524

三、怎样使自己成为具有开拓创新精神的教师528

第五节 培养教师的廉洁自律精神534

一、廉洁从教 坚守高尚情操534

二、严于自律 加强自我修养536

三、不以职谋私544

第六节 培养教师的团结协作精神545

一、关心集体，发扬团结协作精神545

二、尊重学生家长，奉献赤诚之心549

三、顾全大局，展现一片赤诚553

第七节 培养教师的民主法制观念555

一、依法执教，学习邓小平理论555

二、实行民主，营造民主和谐的教育氛围563

一、修养的涵义571

二、修养的主要特点571

第一章 师德修养概述571

第一节 修养概述571

第四篇 师德修养篇571

三、修养的意义572

第二节 传统修养与中国传统文化574

一、传统修养的涵义574

二、中国传统文化简述574

三、传统修养的文化渊源583

四、传统修养的内容、原则与方法584

五、传统修养在中国传统文化中的地位588

六、对传统修养遗产的继承590

第三节 师德修养的意义和任务594

一、师德修养的重要意义594

二、师德修养的主要任务597

二、师德修养的实质600

一、修养与道德修养600

第二章 师德修养的实质和内容600

第一节 师德修养的实质600

第二节 教师的人生观和婚恋观602

一、教师的人生观602

二、教师的婚恋观604

第三节 教师的社会活动观606

一、教师与学生家长的交往607

二、教师与社会其他人的交往608

第四节 教师的个性品质609

一、教师个性609

二、教师个性中的几种基本品质610

第三章 师德修养的途径和方法613

第一节 师德修养的途径613

一、付诸实践，提高理性认识613

二、师德修养在与实践结合时应处理好几个关系615

第二节 师德修养的方法616

一、学617

二、思617

三、行618

第三节 教师道德境界618

一、道德境界618

二、师德境界划分619

三、慎独620

第四章 师德的调控机制623

第一节 师德调控的目标体系623

一、师德调控目标的涵义623

二、师德调控目标体系的结构特点625

三、师德调控的基本目标626

四、师德调控目标的实现条件627

第二节 师德调控的外部机制628

一、外部机制的主要表现、性质、程度、基础和限度628

二、师德调控的社会机制630

第三节 师德调控的内部机制631

一、内部机制自身行为能力表现632

二、师德调控的心理机制633

第五章 师德行为及其选择635

第一节 师德行为的涵义635

第二节 师德行为选择636

一、师德选择的处境和方案636

二、师德选择的过程638

三、师德行为选择的责任度640

第三节 不良行为的矫正643

一、不良行为的界定及表现643

二、不良行为产生的原因及矫正644

三、师德行为的控制645

一、端庄的举止648

第一节 教师的举止和谈吐648

第六章 教师的外在形象修养648

二、文明的谈吐650

三、和蔼和态度651

第二节 教师的服饰仪表653

一、着装的原则和要求653

二、容貌修饰655

三、生活习惯657

第三节 教师的体质和精力658

一、加强锻炼，增强体质658

二、精神饱满，精力充沛661

第七章 教师的性格修养663

第一节 性格与道德的关系663

一、性格左右人的思想和行动663

二、性格具有社会制约性663

第二节 教师的性格作用664

一、以良好的性格塑造良好的性格664

三、性格具有直接的道德作用664

二、以良好的性格培养良好的教学风格665

三、以良好的性格培植良好的群体风格666

第三节 不良性格的表现及危害667

一、教师性格的分类667

二、教师良好性格的内容668

三、不良性格的表现及危害669

第四节 良好性格的修养670

一、要自我了解670

二、要自我控制670

三、要自我改塑671

第八章 教师的心理素质修养672

第一节 教师的心理品质672

一、教师在认识方面的心理品质672

二、教师情感方面的心理品质676

三、教师意志方面的心理品质678

第二节 教师应具备的个性心理品质679

一、高尚的情操680

二、坚强的意志681

三、广泛的兴趣682

四、平静的心境684

五、愉快的情绪685

六、开朗的性格686

第九章 师德的自我完善688

第一节 要提高自警意识688

第二节 强化教师的自制意识690

第三节 强化教师的自省意识690

第四节 强化教师的自慰意识691

第五节 说与做的统一692

第六节 学习政治、文化与业务694

第七节 积极参与社会实践696

一、孔子的品德测评思想701

中国古代品德测评思想的历史溯源701

第五篇 师德测评篇701

第一章 中国古代品德测评的历史溯源701

二、墨家与道家的品德测评思想705

三、孟子的品德测评思想707

四、隋唐及其以前其他学者的品德测评思想708

五、宋、辽、金、元著名学者的品德测评思想709

六、明清著名学者的品德测评思想712

第二章 新世纪师德测评述要715

第一节 师德评价的涵义、标准和作用715

一、教师行为评价的涵义715

二、道德评价的标准和作用716

三、教师道德评价及其作用719

第二节 教师职业道德评价的意义、原则和执行体系723

一、教师职业道德评价的意义723

二、教师道德评价的原则726

三、师德评估的执行体系728

四、师德评估应注意的问题730

第三节 师德评估的标准和根据732

一、教师职业道德评价的标准732

二、教师职业道德评价的根据734

第四节 教师职业道德评价的方式和方法737

一、教师职业道德评价的方式737

二、教师行为评价的方法741

第三章 品德测评的必要性、实质与分析754

第一节 品德测评的必要性分析754

品德测评的现实需要分析754

第二节 品德测评的实质与分析755

一、品德测评的实质755

二、品德测评的哲学分析756

三、品德测评的心理学分析758

五、品德测评的教育学分析759

四、品德测评的数学分析759

第一节 教师道德行为的选择和评价述要761

一、道德行为的一般特点761

第四章 师德评估和师德选择761

二、道德选择与评价在道德实践过程中的作用762

三、道德选择与道德评价的相互关系763

第二节 教师道德的评价和教师道德行为的评价764

一、教师道德的评价764

二、教师道德行为的评价768

第三节 教师道德选择和教师道德行为的选择771

一、教师道德选择771

二、教师道德行为的选择775

附录：师德达标考核方案780

第一章 古代圣贤的师德风范791

一、万世师表--孔子791

第一节 先秦时期791

第六篇 师德风范篇791

下卷791

二、躬行实践办教育--墨子807

三、儒家大师--孟子812

四、唯物主义的先驱者--荀子816

第二节 秦汉至南北朝时期819

一、汉代大儒--董仲舒819

二、无神论战士--王充823

三、家教楷模--颜之推827

第三节 隋、唐、宋、元时期832

一、隋朝圣人--王通832

二、一代师表--韩愈836

三、中唐才子--柳宗元840

四、理学大成--朱熹843

五、苏湖教育事业的鼻祖--胡瑗851

六、理学先驱--张载854

七、努力革新的王安石857

八、道学宗师--程颐859

九、其他教育家861

第四节 明代主要教育家870

一、领袖群贤的东林学派教育家--顾宪成870

二、亲民重教的吕坤876

三、考证学始祖--顾炎武879

四、一代狂儒--王守仁881

五、泰学鼻祖--王艮887

六、百折不挠的教育家--王夫之892

七、民族教育思想家--黄宗羲897

八、知行并进的颜元904

九、明代其他教育大家910

第五节 清朝主要教育家927

一、甘于奉献的孙奇逢927

二、杨园先生--张履祥928

三、讲求系统的教育大家--陆世仪929

四、操志高洁的中孚先生--李顒930

五、忠诚教育事业的清初教育家--陆陇其932

六、恕谷先生--李塨932

七、灵皋先生--方苞933

八、慎修先生--江永934

九、礼堂先生--五鸣盛935

十、东原先生--戴震935

十一、辛楣先生--钱大听936

十二、惜抱先生--姚鼐936

十三、实斋先生--章学诚937

十四、景亭先生--冯桂芬938

第二章 近、现代大师的师德风范940

第一节 艰苦创业 兴办教育940

一、人民不会忘记他940

二、怎能让这点困难挡住呢940

四、讲堂上的“问题”941

三、潜心教育不为官941

五、金钱如肥料，散播才有用942

六、“长沙王”办学942

七、陈垣与“北京孤儿工读园”944

八、马约翰改行944

九、母亲，我给您跪下了945

十、李大钊为故乡学堂写门联946

十一、中国人自己管天946

十二、目盲身残，弦歌不辍947

十三、陶行知创办育才学校948

十四、向警予办学校948

十五、一面镜子949

十六、家庭教育和学校教育要紧密结合950

十八、新校长的“三把火”951

十七、“家可毁，不可败师范”951

十九、必须坚持文字改革952

二十、马千里首创新式婚礼仪式952

二十一、杜斌丞办学953

二十二、黄炎培创办职业学校954

二十三、陶行知改革旧教育二三事954

二十四、致力于文字改革六十年956

二十五、人民教育家--陶行知956

二十六、南开之父--张伯苓964

二十七、晚清教育家--吴汝纶968

二十八、清末教育家--陆宝忠969

二十九、淮阴才子--李更生971

三十、季直先生--张謇972

三十一、民国教育家--陈嘉庚974

第二节 忠贞爱国 崇尚真理975

一、让学生看好书是我的责任975

三、痛打落水狗976

二、李大钊和他的老师976

四、使真理之火从自己身边燃起977

五、敢言敢怒见精神978

六、为真理不怕开除学籍979

七、肝胆相照979

八、崇尚真理，争取真正民主980

九、可毁去物质，不可毁去精神981

十、什么“恒言”，我们都不理解982

十一、徐悲鸿严于择师983

十二、爱老师更爱真理983

十三、最后的呐喊--闻一多984

十四、革命教育的先驱--李大钊985

十五、学者政治家--陈独秀988

十六、一身傲骨的教育家--朱自清992

十七、马克思主义教育理论家--杨贤江993

十八、封建教育的批判者--恽代英1002

十九、吴承仕仗义执言1005

第三节 开启民智 传播光明1006

一、中国留美第一人--容宏1006

二、人体模特风波1007

三、开启民智的教育家--康有为、梁启超1009

四、学界泰斗--蔡元培1014

五、西学大师--严复1022

第四节 治学做人 为人师表1030

一、北方学界泰斗--梁启超1030

二、鸽子尾毛几多根1033

三、“求仁得仁，复何恸为”1033

四、我要和大家一起生活1034

五、章太炎“判道”1034

六、吴玉章的几则轶事1035

七、新来的教务主任1037

八、陈鹤琴创办“实验幼师”1037

九、“工程师的工程师”1038

十、苏步青“约法三章”1039

十一、发生在学生食堂的事1039

十二、最美好的东西应该给予人民1040

十三、朱自清严于解剖自己1040

十四、只要他工作好，我让他三分1041

十五、“80分”和“55分”1042

十六、总教习当学生1043

十七、每下一义，泰山不移1043

十八、王力治学的奥秘1044

十九、勤奋的“老农”1044

二十、革命斗士--鲁迅1045

二十一、闻一多以身作则1052

第五节 热爱学生1056

一、老大哥和小弟弟1056

三、杨昌济的体育论1057

二、爱惜人才1057

四、徐老与田汉1058

五、具保人学1059

六、“浙大的保姆”1059

七、爱的魅力1060

八、徐悲鸿与学生1060

九、教授卖书1062

十、费巩灯1062

十一、只有状元学生，没有状元先生1063

十二、两封爱生情深的长信1064

十三、把学生的自由还给学生1064

十四、不能让孩子闹“消化不良”1065

十五、傅鹰上课1066

第三章 当代优秀教育的师德风范1067

第一节 甘于奉献教育事业1067

一、爱伴四季--顾明远先生的教育情结1067

二、特级教师王企贤1070

三、全国模范教师王忠孝1074

四、云南墨江哈尼族自治县基珠小学丫黑老师1075

五、湖南省石门县山区教师--覃申媛1077

六、“教坛保尔”李立忠1081

七、阿靠老师的教坛人生1082

八、维吾尔族的文化使者--色买提·阿吾提1083

九、深山里的“办学迷”--甘肃会宁县中湾小学校长冉树苍1084

第二节 全身心地去爱学生1085

一、撒遍山乡都是爱--记全国优秀班主任、四川省劳动模范杨绍清1085

二、爱是力量的源泉--记特级教师于漪1088

三、平凡中的幸福--记全国优秀教育工作者、海南省机关幼儿园园长肖丽芳1092

四、师爱，让生命之树常青--记江苏省南京市琅琊小学教师秦利秀1093

五、“北京市紫禁杯优秀班主任”特等奖获得者--王宁1096

六、鲜血谱写的园丁壮歌--记云南嵩明县嵩阳镇木作小学女教师彭富芬1099

七、白艳露：一个女人一条船1103

八、杜鹃啼血唤春风--记阳信县河流镇回民中学教师营新刚1104

九、滇西高原一枝梅--记云南省劳动模范、华坪县民族中学教师张桂梅1107

十、用爱创造奇迹的女教师--记海口华兴学校校长的谢玉英1110

十一、固守净土 以德立教--记北大物理系教授韩汝珊1114

第三节 致力于教育改革1119

一、衣带渐宽终不悔 为伊消得人憔悴--记教育家霍懋征1119

二、永为人师--记辽宁省凤城市东方红小学特级教师包全杰1121

三、语文教学的“庖丁”--记特级教师于永正1123

四、林天伦的办学思想与实践1125

五、放飞想象的翅膀--记浙江东阳中学优秀教师蔡伟1128

六、将军教授--刘怡昕1130

第四节 严谨治学 坚强奋斗1134

一、“我做你们的人梯”--记高分子专家徐僖1134

二“通才”教授--王学琳1137

三、满目青山夕阳明--记中国人民大学经济学院教授、博士生导师宋涛1140

四、无手博士--记湘潭师范学院青年教师赵行良1141

五、一位大学教师的赤子情怀--记安徽省劳动模范、安徽大学副教授何家庆1144

六、百岁老教师 喜圆入党梦--记百岁老教师王问贤1148

七、为断追求新境界--记北大心理系教授周晓林1151

第七篇 师德光辉篇1161

第一章 中外名人与老师1161

第一节 古代部分1161

一、“我死后的那个月，作为学生的假期”--伯利克里和老师阿那克萨哥拉1161

二、咬断自己舌头的人--芝诺和老师巴门尼德1161

三、弟子的成就和声名掩盖了老师--德谟克利特和教师留基伯1163

四、“智者”之师--普罗泰戈拉和老师德谟克利特1164

五、“我爱老师，但我更爱真理”--亚里士多德和老师柏拉图1165

六、哲学家培育国王--亚历山大和老师亚里士多德1166

七、画马得识千里马--韩干和老师王维1169

八、爱读英烈励忠肝--文天祥和老师江万里1169

九、为学生的成就感到骄傲--米开朗基罗和他的老师1170

十、立门三月 风雨不易--朱丹溪和老师罗知悌1174

十一、崩云裂石声震屋瓦--柳敬亭和老师莫后光1176

十二、来自星空的情谊--开普勒与老师布拉赫1177

十三、一个流浪少年的成长--罗蒙诺索夫和他的两位老师1178

十四、站在巨大的肩膀上--牛顿和老师巴罗1180

十五、神奇彗星的命名者--哈雷和老师牛顿1181

十六、既是良师 又是益友--爱尔维修与老师伏尔泰、丰特涅尔、布丰1182

十七、灯塔，在湍流中闪烁--歌德和老师埃席尔、赫尔德尔1184

十八、成功的转折点--亚当·斯密和老师哈奇森、霍姆1188

十九、恩师情深--克劳塞维兹和教师夏恩霍斯特1190

二十、启蒙师往往决定一个人的命运--赫尔岑和老师布梭、普罗托波波夫1192

二十一、三代名流--法拉第与他的老师和学生1193

二十二、俄国的女数学博士--柯瓦列夫斯卡娅和教师魏尔斯特拉斯1195

二十三、哲学家培育哲人--费尔巴哈和老师黑格尔1196

二十四、献给“一道散步的人”--达尔文和教师汉斯罗1197

第二节 近、现代部分1199

一、学生的辉煌成就是教师的最高享受--伦琴和老师康特1199

二、严师出高徒--莫泊桑和老师福楼拜1200

三、师生协力 共攀高峰--塞曼和老师洛伦兹1205

四、真诚豁达师生情--卢瑟福和老师汤姆逊1207

五、光明使者--海伦·凯勒的教师安妮·萨利文1208

六、“卢瑟福--玻尔模型”的产生--玻尔和老师卢瑟福1213

七、众师共育建国才--毛泽东青少年时代的老师1214

八、“各勉日新志，共证岁寒心”--许德珩和老师蔡元培1218

九、风雨历程松柏贞心--贾兰坡和老师德日进1220

十、亲师、文友--郁达夫与老师服部担风1222

十一、师长功在神州 学生人间楷模--周恩来和老师张伯苓1224

十二、学生亦红娘 老师即导师--丁玲与老师瞿秋白1225

十三、文豪与女政治家--英迪拉·甘地和老师泰戈尔1228

十四、沾学生光的诺贝尔奖获得者--班廷和教师麦克劳德1230

十五、师学大师成大师--王力和老师赵元任1232

十六、师生名字写进了一个公式--钱学森和教师冯·卡门1235

十七、做一代画人的奠基石--吴作人和老师徐悲鸿1238

十八、斗争励志情益深--金日成和老师尚钺1240

十九、“维他命”之父--卡雷和教师埃尔利希1242

二十、困境中的知遇--程砚秋和老师罗瘿公1243

第三节 当代部分1245

一、拳拳赤子心--季羡林和老师郑振铎1245

二、临终不违师训--谢国桢和老师梁启超1247

三、识英育英享大名--李苦禅和老师齐白石1248

四、睥睨一切的伟大指挥家--小泽征尔和老师卡拉扬1249

五、不仅仅是敬意--萨拉姆和老师甘古里1251

六、得惠于伯乐 施惠于伯乐--林耀基和老师马思聪1252

七、师生关系父辈情--新凤霞与老师老舍1255

八、“垃圾堆”里拣来的学生--仇士华、蔡莲珍和老师夏鼐1257

九、她，站上了世界科学的庄严讲台--修瑞娟和教师海瑞斯1259

十、输了，而不要对敌手发火--尼克松和老师纽曼1264

十一、成功背后有老师汗水--杰夫和老师鲍勃1264

十二、尊师重教的楷模--胡耀邦和老师喻科盈1266

十三、艺门结缘 存乎于心--资华筠和老师李少春1268

十四、“老师给了我高飞的翅膀”--孙泰和老师尹士林1270

十五、相声园地好师徒--姜昆与老师马季1272

十六、金牌上洒满老师的汗水--三位体坛名将和老师1273

十七、蚕的启示--巴斯德和老师法布尔1278

第二章 师德论赞1280

第一节 神圣的职业1280

第二节 献身教育事业1284

第三节 热爱学生 尊重学生1287

第四节 严谨治学 教书育人1295

第五节 以身作则 加强修养1302

第八篇 师德经验交流篇1315

第一章 师德案例评析1315

第一节 用爱打开心灵之路1315

打开心灵的通路1315

难忘的一课1316

“亲”字里面有文章1317

两地师生两地情1318

贺年卡的背后1319

知情与施教1320

让孩子抬起头来走路1321

伸出援救的手1322

当学生离家出走的时候1323

爱的回音1325

让集体充满爱1325

第四封书信1326

不要叫我“外来妹”1327

“担保人”1328

不受“迟到”的限制1329

生日1330

“遗忘”在讲台上的班务日志1331

金钱与荣誉1332

让她得到一个温暖的家1333

小秀终于体会到了母爱1334

特别的爱给特别的他1335

珍爱童心1336

把母爱献给失去母爱的学生1338

爱的切人1339

给单亲的孩子多一份呵护1340

爱之心曲1341

爱，温暖了冰冷的心田1342

走出心理误区1343

他终于低下了高傲的头1344

“馆长”又笑了1345

第二节 托起明天的太阳1346

家庭会诊1346

楼区里的孩子1348

闪亮的星星1349

一次难忘的家访1350

走出家访的“误区”1351

落选前的谈心1353

尊重的威力1353

一盆鲜花1354

“丑小鸭”变化的启示1355

转变差生的一把钥匙1356

零花钱新用1356

换一种思维方式1357

红旗的故事1358

藏起她的画册1360

对待不听话的孩子1361

一万五千元挥霍之后1362

桌布风波1363

寻找闪光点1364

宽柔以教1365

课堂上的笑声1366

让他拿住画笔1367

第二次错误之后1368

育苗成才1369

“自悔”的启示1370

五分钟的启示1371

一“礼”值千金1372

“心理医生”1373

“小对头”变成了好伙伴1374

对症下药1375

当老师被欺骗之后1376

下台阶1377

“片”字研究生1378

当师生发生冲突的时候1379

烫发以后1380

谁是男子汉1381

“堵”与“疏”1382

以长补短1383

助理班长1384

开学第一天1385

欲收先纵，寻找转变后进生的突破口1386

第三节 敲响教育中的警钟1388

谁之过1388

不该摘下他的红领巾1389

“别有一番滋味在心头”1390

会说话的墙1391

手表的风波1392

改分1393

成见与反思1393

一对耳环1394

远去的小女孩1396

伤害1397

小D问题1398

呜咽的鸟鸣1399

关于“笨蛋”的闲话1401

行使否决权1402

由迟到所引起的1403

一个鸭蛋的故事1404

异性师生之间1405

关于雪的对话1406

风波的真相1407

飞弹1408

第四节 探索与思考1409

关于青春期的探索与思考1409

建立学生个人档案，提高自我教育能力1410

让学生讲真话1412

座位坐标系表1413

请学生提意见1414

阅读阵地1415

班主任信箱的故事1416

蝴蝶，飞进窗口1417

“文明袋”净化教室1418

事实用于雄辩1419

小小贺年卡，春风化“语”情1420

一场引人深思的辩论1421

家长会1422

十分钟开眼界1423

让城镇中学生闲暇生活充满乐趣1425

第二章 师德访谈1427

扫帚事件1427

润物细无声1429

“山鹰”起飞了1431

暴力冲突的化解1434

一次无人监考的考试1437

真诚的道歉1440

他俩还是好朋友1442

用爱心激发学生奋进1444

给过失学生一个台阶1447

促假成真的艺术1449

无毒害教室建设始末1453

学生的“见面礼”1454

写座右铭，养成自我教育习惯1457

“一缕青烟”的启示1458

冷水泡茶慢慢浓1460

功成红领带1463

抛雪球事件发生以后1465

善用表扬出奇迹1469

怎样防止与学生“顶牛”1471

对一封求爱信的处理1474

把赞美送给学生1475

意外的“违纪罚款”1477

组长“昏迷”1479

30颗卵石章1481

课堂风波1482

一次没有批评的帮助会1484

选组长1486

“小鸡”事件1488

善待心理有障碍的学生1491

良言结硕果，讥语伤童心1492

师爱的力量1494

一段课堂的回答1495

幽默公式教学1498

鼓励学生追求真理1500

培培的脸为什么红了1501

一次课后的答疑1504

耳朵的联想1506

一、浅谈社会主义教师职业道德1509

第一节 论师德建设1509

第三章 师德经验论坛1509

二、论教师职业道德建设的四大机制1511

三、学习陶行知教育思想的一些思考1515

四、学生评教的做法和效果1516

五、外国中学教师继续教育培训模式例析1518

六、育人先育己，育己先育德1522

七、提高教师素质的点滴尝试1524

第二节 论师德修养1526

一、正己与正人1526

二、过则勿惮改1527

三、不可忽视的习惯问题1529

四、公正是教师的重要品格1531

五、美的传播者1533

六、师生关系的亲与“格”1535

七、自信·自重·自勉1537

八、教师的心理素养1540

九、谈教师的耐心1543

十、教师的人际关系1545

十一、切磋与事业1547

十二、教师与家长之间1549

第三节 论爱生尊生1552

一、谈谈尊重学生1552

二、没有尊卑“位差”的师生观1555

三、爱、尊、访--转化后进生的三点体会1557

四、对班级管理工作的思考1559

五、不矜威益重1559

第四节 论教育教学技巧1561

一、教育技巧的奥秘1561

二、探索迷人的天地1564

三、深化教学改革 加强素质教育1566

四、注重培养学生的非智力因素1568

五、转变后进生的向点体会1569

六、要“跨过那站着的前人”1570

七、向学生提要求也要讲究艺术1572

八、“六心”“三勤”“四忌”“多辅”的班主任工作尝试1574

九、差生转化工作一瞥1576

十、做班主任工作的几点体会1577

十一、自己的衬衫穿着最贴身1578

十二、转变观念 确保参与 营造氛围1580

十三、教学的情趣1582

十四、劝学的窍门1585

十五、当好班主任四招*1587

十六、班级管理工作浅谈1589

第五节 论爱业重学1592

一、值得爱，也需要爱的事业1592

二、教师的苦和乐1594

四、知识在于积累1596

三、“创造未来人”的“特殊雕塑家”1596

五、教师的“学”和“识”1598

六、储水·倒水·汲水1600

七、通向高水平的阶梯1601

八、要善于学习别人的长处1603

第九篇 骨干教师谈师德(国家级骨干教师培训班学员师德报告集)1607

漫漫从教路，爱心育桃李1607

用爱心谱写事业的篇章1610

热心山区教育1613

我的班主任工作1616

实现愉快学习的方法1619

进行情感诱导，激发学生情商1622

真诚情感塑师魂1625

做老师的感觉，真好!1627

真爱的力量1628

倾注身心爱 培育未来人1632

把奉献与爱心熔铸在平凡的事业中1634

爱是教师美丽的语言1637

信任是希望的起点1639

师爱--开启心灵的钥匙1640

甘为人梯 无怨无悔1643

师爱，学生成长的沃土1644

以爱心培育人才1646

爱我所爱 无怨无悔1648

桃李无言 下自成蹊1649

从教无悔1650

没有真诚的爱就没有真正的教育1652

热爱学生是教师的天职1653

加强师德修养，爱岗敬业，无私奉献1655

教书育人，挥洒青春在教苑1659

身教重于言教1662

选择·追求·爱心·奉献1663

光辉的职业 幸福的人生1665

热爱职教，不断探索1666

衣带渐宽终不悔1668

精心培育美丽的花朵 做一名真正的园艺师1673

师德颂1678

加强师德修养倡议书1678

第十篇 政策法规篇1683

第一章 综合性法规1683

全国人民代表大会常务委员会关于教师节的决定 1985.1.211683

国务院办公厅转发国家教委关于做好庆祝教师节活动的若干意见的通知 1993.8.241683

中共中央关于教育体制改革的决定 1985.5.271685

中华人民共和国主席令(第38号)1692

中华人民共和国义务教育法 1986.4.12.1692

关于《中华人民共和国义务教育法(草案)》的说明 1986.4.2.1694

中国教育改革和发展纲要 1993.2.131699

中华人民共和国教师法 1993.10.311711

中华人民共和国主席令(第15号)1711

国务院关于贯彻实施《中华人民共和国教师法》若干问题的通知 1993.11.211716

关于认真学习、宣传《中华人民共和国教师法》的通知 1993.11.291717

认真宣传，贯彻《教师法》，大力促进教育改革和发展 李岚清1719

中华人民共和国教育法 1995.3.181722

面向21世纪教育振兴行动计划 1998.12.241729

中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 1999.6.131739

在第三次全国教育工作会议上的讲话 江泽民 1999.6.151746

在第三次全国教育工作会议上的讲话(节选) 朱镕基 1999.6.181751

深化教育改革，全面推进素质教育，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗 李岚清 1999.6.151755

第二章 教师职业道德1764

教育部办公厅关于坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚学生的通知 1984.5.41764

中央职称改革工作领导小组关于转发国家教育委员会中小学教师试行条例等文件的通知 1986.5.191765

国家教委、全国教育工会关于颁布《中小学教师职业道德规范》的通知 1991.8.131773

教师资格条例 1995.12.121775

教师资格认定的过渡办法 1995.12.281778

关于重新颁发《中小学教师职业道德规范》的通知 1997.9.1发布 1997.8.7修订1780

教育部、全国教育工会关于印发《中等职业学校教师职业道德规范(试行)》的通知 2000.5.161782

教育部印发《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》的通知 2000.8.151783

中华人民共和国教育部令(第10号)1786

《教育资格条例》实施办法1786

第三章 教师队伍建设1790

国务院批转发布教育部关于加强 小学教师队伍管理工作的意见 1978.1.71790

国家教育委员会关于中学堂教师队伍调整整顿和加强管理的意见 1983.8.221791

国家教育委员会关于加强中小学体育师资队伍建设的意见 1986.2.271793

国家教育委员会、卫生部关于学校卫生保健人员有关政策性问题的规定 1986.12.21796

国家教育委员会发布中小学教师考核合格证书发现试行办法 1986.9.61797

国家教育委员会关于继续做好中小学教师考核合格证书试行工作的意见 1989.1.311800

国家教委、国家计委、人事部、财政部、关于进一步改善和加强民办教师工作若干问题的意见 1992.8.61801

教育部办公厅关于当前加强教育队伍管理的通知 1998.8.101805

第四章 教师培训1807

国家教育委员会关于加强在职中小学教师培训工作的意见 1986.12.211807

国家语言文字工作委员会推广普通话办公室关于提请教育部门重视考核中小学教师普通话进行教学的能力的通知 1987.2.101810

国家教委关于进行培养专科程度小学教师试验工作的通知 1991.7.311811

国家教委印发《关于开展小学教师继续教育的意见》的通知 1991.12.31813

关于加快中学教师学历培训步伐的意见 1992.5.191816

国家教委关于印发《关于加强小学骨干教师培训工作的意见》的通知 1993.7.261817

中华人民共和国教育部令(第7号)1820

中小学教师继续教育规定1820

教育部关于做好中小学骨干教师国家级培训工作的通知 2000.1.121822

教育部关于印发《中小学教师继续教育工程方案(1999-2002年)》及其实施意见的通知 2000.3.61824

第五章 教师职务聘任及奖励1834

中共中央、国务院转发《关于改革职称评定实行技术职务聘任制度的报告》的通知 1986.1.241834

国务院关于发布《关于实行专业技术职务聘任制度的规定》的通知 1986.2.181835

关于实行专业技术职务聘任制工作中若干问题的原则意见 1987.6.11838

国家教委关于中小学教师职务聘任工作中有关问题的通知 1990.12.101840

国家教委、人事部关于中小学教师职务聘任工作中有关问题的通知 1991.2.251840

国家教委、人事部印发《关于当前做好中小学教师职务聘任工作的几点意见》的通知 1991.7.161841

教师和教育工作者奖励暂行规定 1992.10.261843

原教育部、国家计委《关于评选特级教师的暂行规定》(节选) 19781843

国家教委、人事部、财政部关于颁发《特级教师评选规定》的通知 1993.6.101845

教育部关于教师和教育工作者奖励规定 1998.1.81847

国家教育委员会小学班主任工作暂行规定(试行草案) 1988.8.101849

中学班主任工作暂行规定 1988.8.201851

第六章 校长培训1853

关于加强全国中小学校长培训工作的意见 1989.12.191853

国家教委印发《关于开展中小学校长岗位培训的若干意见》的通知 1990.7.21855

国家教委关于颁发《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》的通知 1991.6.251858

中共中央宣传部、国家教委关于进一步组织中小学干部、教师学习社会主义理论的通知 1991.10.311861

中央组织部、国家教委印发《关于加强全国中小学校长队伍建设的意见(试行)》的通知 1992.12.101862

国家教委关于印发《实行全国中小学校长持证上岗制度的规定》的通知 1997.12.311864

中华人民共和国教育部令(第8号)1865

中小学校长培训规定 1999.12.301866

附录一：国务院关于基础教育改革与发展的决定1868

附录二：中共中央关于印发《公民道德建设实施纲要》的通知1877