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第一章 中小学心理健康教育概述1

第一节 心理健康概述1

一、健康的概念1

二、心理健康的概念3

三、心理健康水平的划分4

四、心理健康的标准4

第二节 中小学心理健康教育概述6

一、中小学心理健康教育的重要性和必要性6

二、中小学心理健康教育的含义7

三、中小学生心理健康的标准8

四、中小学心理健康教育的目标10

第三节 中小学心理健康教育的具体实施11

一、新课改背景下中小学心理健康教育的特点11

二、中小学心理健康教育的主要途径与方法16

三、中小学心理健康教育容易出现的误区18

第二章 心理健康教育的理论和方法22

第一节 精神分析的理论和方法22

一、基本理论22

二、精神分析理论基础上的心理健康教育与咨询的目标24

三、精神分析理论的咨询技术26

第二节 行为主义的理论和方法28

一、基本理论28

二、行为主义的咨询技术31

第三节 认知心理学的理论和技术34

一、基本理论34

二、认知心理学的咨询技术35

第四节 人本主义理论和技术37

一、基本理论37

二、人本主义理论的咨询技术38

第五节 心理健康教育的其他理论39

一、森田疗法39

二、沟通分析理论43

第三章 儿童心理发展与心理健康46

第一节 心理发展概述46

一、儿童及心理发展概念的界定46

二、个体心理发展的基本特征46

三、影响儿童心理发展的主要因素47

四、儿童心理发展阶段的划分48

第二节 婴幼儿身心发展特点及常见心理问题50

一、婴幼儿的身心发展特点50

二、婴幼儿常见的心理问题及引导53

第三节 中小学生身心发展的主要特点58

一、小学生身心发展的特点58

二、中学生身心发展的特点61

第四节 中小学生常见的心理问题64

一、学习问题64

二、行为问题66

三、情绪问题67

四、人际交往问题68

五、青春期心理问题68

六、挫折适应71

第四章 中小学心理健康教育的学科渗透72

第一节 中小学心理健康教育学科渗透概述72

一、心理健康教育学科渗透的含义72

二、中小学心理健康教育学科渗透的必要性和可行性72

第二节 中小学心理健康教育学科渗透的具体实施74

一、科学设定学科的教育目标74

二、充分挖掘各门课程的心理健康教育资源75

三、努力营造和谐的课堂氛围77

四、精心选择恰当的教学方法79

第三节 中小学心理健康教育学科渗透案例分析80

第四节 中小学心理健康教育学科渗透中的几个问题85

一、为实现学科渗透的预期效果，学科教师必须注意的问题85

二、心理健康教育学科渗透的优势和局限性87

第五章 中小学心理健康教育的专门课程89

第一节 心理健康教育活动课概述89

一、什么是心理健康教育活动课89

二、心理健康教育活动课的性质90

三、心理健康教育活动课的目标90

四、心理健康教育活动课的主要内容92

五、心理健康教育活动课的教学方法92

第二节 心理健康教育活动课的设计96

一、确定辅导主题96

二、澄清辅导理念96

三、确定辅导目标96

四、列出活动准备97

五、确定时间场地和选择教学方法97

六、教学环节设计97

第三节 心理健康教育活动课的操作98

一、心理健康教育活动课的操作原则98

二、心理健康教育活动课的操作要领99

第四节 心理健康教育活动课案例分析102

第六章 中小学心理咨询与辅导118

第一节 心理咨询概述118

一、心理咨询的含义118

二、心理咨询、心理辅导与心理治疗的关系120

第二节 中小学心理咨询的形式、过程与原则122

一、中小学心理咨询的主要形式122

二、心理咨询的一般过程123

三、中小学心理咨询的原则132

第三节 中小学心理咨询的工作模式136

一、对中小学心理咨询教师的要求136

二、对心理咨询辅导室的要求140

第七章 中小学教师心理健康143

第一节 中小学教师心理健康概述143

一、中小学教师心理健康的意义143

二、中小学教师心理健康的标准144

第二节 中小学教师心理健康现状分析146

一、中小学教师心理问题产生的原因146

二、中小学教师心理问题的主要表现150

第三节 中小学教师心理健康的维护154

一、社会支持系统要为中小学教师心理健康提供保障154

二、学校管理支持系统要为教师心理健康提供民主宽松和谐的心理环境157

三、教师自身的支持系统是教师心理健康的内在动力159

第八章 家庭教育与中小学生心理健康164

第一节 家庭教育概述164

一、家庭教育的重要性164

二、家庭教育的特点167

三、家庭教育的主要内容169

第二节 家庭心理健康教育171

一、家庭对儿童心理健康的影响171

二、家庭心理健康教育的具体实施173

第三节 当代家庭心理健康教育的误区175

一、过分溺爱175

二、过分专制176

三、忽视放任178

四、“父爱缺失”179

五、偏重物质奖励180

六、隔代养育181

附件 中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）183

参考文献189