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序…………………………………………………………………李学勤序…………………………………………………………………陈其泰第一章 绪论1

第一节 研究本课题的意义1

一、学术价值1

二、现实意义3

第二节 有关概念的说明4

一、社会环境4

二、人才8

三、春秋战国18

第三节 相关学术研究状况20

一、人才环境的研究20

二、相关的其他研究22

三、存在的主要问题31

第四节 研究方法31

一、研究思路与方法31

二、结构布局33

三、史料运用37

第二章 社会变革环境与人才41

第一节 生产力变革冲击传统社会41

一、科技取得突破推动生产力发展42

二、私营手工业商业冲击等级社会50

三、井田制瓦解改变土地关系59

第二节 世族世官制被彻底打破67

一、宗法等级制度逐步解体68

二、世族世官制被废弃81

第三节 轻神重人的人本思想形成88

一、西周至春秋时期的观念变化88

二、战国时期轻神重人思想的确立91

第四节 士人崛起凸现人才群体102

一、士人阶层的形成102

二、士人的行为特征107

三、士人群体的作用113

第一节 列国相争局面的形成122

第三章 列国相争环境与人才122

一、周室衰微，诸侯争霸称雄123

二、富国强兵，列国全方位竞争128

第二节 明君以人才为宝139

一、明君贤相难得139

二、以人才为宝142

第三节 招贤纳士成为一代风尚148

一、不拘一格广纳贤才149

二、重用客卿与养士156

第四节 重德用才各当其位159

一、重德重能159

二、量才任用164

三、用人不疑168

四、厚遇固贤172

五、赏罚严明176

一、人口迁移和流动180

第一节 人口迁移与人才流动180

第四章 人口迁移环境与人才180

二、春秋时期的“出奔”和战国客卿185

三、人口迁移的原因分析193

第二节 人才流动的特点及原因199

一、人才流动的特点199

二、人才流动的原因206

第三节 人才流动与人才成长211

一、主动选择舞台而成才211

二、明君招贤与成才214

三、被迫出走逆境成才216

第五章 多元文化环境与人才225

第一节 民族融合与地域文化225

一、民族融合225

二、民族融合的原因分析233

三、民族融合促进了地域文化发展243

第二节 多元文化的繁荣发展259

一、文化下移有利于文化的传播260

二、朝聘会盟推动了文化的传播263

三、兼并战争促进了文化的传播267

第三节 多元文化与人才辈出270

一、不同文化背景产生不同类型人才271

二、不同地域文化对人才有不同影响273

第六章 百家争鸣环境与人才282

第一节 百家争鸣局面的形成282

一、百家争鸣的出现283

二、百家争鸣的成因290

三、百家争鸣的主要内容305

第二节 诸子百家及其人才思想314

一、诸子百家思想315

二、诸子百家的人才思想321

一、百家争鸣环境造就人才342

第三节 百家争鸣环境与人才成长342

二、争鸣的成果促进人才成长344

第七章 新的官制环境与人才350

第一节 将相制、郡县制、封君制350

一、将相制351

二、郡县制353

三、封君制358

第二节 荐举制、客卿制、养士制362

一、荐举制362

二、客卿制366

三、养士制371

第三节 考选制、军功制、俸禄制371

一、考选制372

二、军功制377

三、俸禄制382

一、社会变革环境奠定基础387

第一节 对前述人才环境的总结387

第八章 初步的结论387

二、列国相争环境提供舞台388

三、人才流动环境创造条件390

四、多元文化环境营造土壤391

五、百家争鸣环境创造氛围392

六、新的官制环境提供保证393

第二节 社会环境与人才成长的关系397

一、社会环境造就人才397

二、人才创造社会环境405

第九章 启示与现实的思考413

第一节 要有激烈竞争的环境414

一、竞争是人才成长的基本动力414

二、竞争要讲求实际效果415

三、竞争要有利于发现潜人才417

四、竞争要建立一套有效机制418

第二节 要有社会需求的环境420

一、社会需求催生人才421

二、社会需求检验人才422

三、社会需求无时无处不在422

四、排除人才成长的障碍423

第三节 要有民主自由的环境424

一、让人自由地说话425

二、让人自主地做事426

第四节 要有贤明通达的环境430

一、“人主贤则豪杰归之”430

二、视才如命，尊重爱惜433

三、“善用人者，无敌天下”435

四、唯亲唯谀与贤明相悖439

结语441

主要参考文献445

附录：春秋战国时期人物名录455

后记634