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第一部分 设计一门人类行动的科学3

第一章 哲学与方法论的议题3

第一节 行动科学的根源4

第二节 行动及科学的哲学7

第三节 科学主流派9

第四节 科学主流派与行动科学13

第五节 反面观点：行动的逻辑15

第六节 作为实践知识的科学理性20

第七节 行动科学：实践中的探究24

第二章 学习是为了行动与改变26

第一节 实用解释及实践性知识27

第二节 朝向一个实践的认识论32

第三节 行动科学中的实证性检验39

第四节 作为批判理论的行动科学50

第三章 行动理论58

第一节 行动理论59

第二节 第一型使用理论65

第三节 第二型使用理论72

第二部分 常规科学与行动科学的实践、方法和结果79

第四章 超越常规科学的限制：实验室实验与行动实验的比较79

第一节 服从权威80

第二节 超越服从88

第三节 这在何种意义上是一个实验102

第五章 组织评估研究：填补常态科学研究忽视的落差105

第一节 基本假设106

第二节 专业组织中的诊断研究108

第三节 行动科学取向的诊断研究110

第四节 我们学到了什么？112

第五节 公平正义的议题112

第六节 个体和双路径学习114

第六章 民族志取向的介入与根本的改变118

第一节 描述性民族志研究119

第二节 民族志研究的局限性121

第三节 应用民族志132

第四节 框定问题中的双路径改变134

第五节 在解决问题中的双路径改变136

第七章 作为实务工作者的社会科学家：科学知识转化为实践知识的障碍142

第一节 找出它是如何发生的144

第二节 如何达到预定的目标155

第八章 练习行动科学：探究与介入的方法167

第一节 转化所发生的现况168

第二节 作为实践科学的行动科学172

第三节 行动科学：探究的规则与方法176

第三部分 为有用的研究和有效地介入培养技巧206

第九章 展开学习过程206

第一节 对待学习的不同取向207

第二节 看不见的反应240

第十章 促进反映与实验242

第一节 建立探究的规范243

第二节 支持反映性实验252

第三节 理解和重新设计行动257

第四节 学习与行动的概念259

第十一章 扩大与深化学习282

第一节 让思考往前走283

第二节 个案研究小组与掌权的当事人286

第十二章 发展新的参考框架303

第一节 退缩：设计“自己的不公正”305

第二节 拯救策略：削弱同伴的学习320

第三节 因错误而愤怒332

第四节 结论346

参考文献350