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第一篇 国际科技教育改革大潮3

第一章 英国的《教育改革法》与《全国学校课程》3

一、英国战后的教育改革与科技教育3

二、《教育改革法》的诞生及其主要内容5

三、《全国学校课程》的目的和原则9

四、《全国学校课程》的主要内容11

五、《全国学校课程》中的科学教育12

六、《全国学校课程》中的技术教育16

第二章 美国的科技教育改革及《2061计划》19

一、50，60年代的教育改革与科技教育19

二、80年代以来的教育改革与科技教育23

三、《2061计划》33

第三章 日本的“新科技立国”与“个性化”方针39

一、战后日本的教育改革与新教育体制的建立39

二、50，60年代的教育改革与科技教育41

三、“科技立国”与日本第三次教育改革44

四、第三次教育改革的基本内容及个性化人才培养50

第四章 发展中国家的教育改革与科技教育56

一、非洲56

二、拉丁美洲57

三、亚洲60

第二篇 新科技教育的特点66

第一章 教学目的的改革66

一、科学能力的培养66

二、科学素质的培养73

三、科学态度的培养74

四、科学意识的培养75

第二章 教学对象、课程设置及内容的改革76

一、扩大科技教育对象76

二、调整课程结构78

三、改革教学内容80

第三章 教学方法的改革86

一、激发学生对科学的兴趣86

二、要使学生成为教学的主体87

三、正确处理“基本学力”和“个性教育”的关系89

四、采用多样化的教学形式，加强科学理论在日常生活中的应用92

五、采用现代化的教学手段和工具96

第四章 现代基础技术教育98

一、什么是技术教育98

二、对中小学生进行技术教育的必要性99

三、在基础技术教育中需要认识清楚的几个问题101

四、现代基础技术教育的特点103

五、基础技术教育的内容104

第五章 科学、技术、社会(STS)教育108

一、STS教育的由来与发展108

二、什么是STS教育114

三、我国理科教育和STS教育118

四、中国的STS教育研究122

五、急待研究的问题125

第六章 科技教育与学校其他课程的关系127

一、英国的课程交叉主题127

二、对经济与工业的理解130

三、如何贯彻课程交叉主题132

第三篇 国外科技教育大纲及资料介绍138

第一章 英国中、小学科技教育138

一、英国中、小学科学课大纲介绍138

二、英国中、小学技术课大纲介绍150

第二章 美国加州中小学科学课中的六个主要专题167

一、引入科学专题的意义167

二、科学课的专题168

三、专题的实施177

第三章 加拿大大西洋省科学课程181

一、学生从小学到高中毕业的基本学习内容182

二、高中毕业的学生应具有的科学素养182

三、科学课程183

第四章 澳大利亚幼儿园及小学科技课大纲196

一、知识与理解196

二、技能201

三、价值观与态度203

第五章 世界各国的环境教育206

一、日本近期的环境教育状况206

二、美国的STS教育和环境教育207

三、联合国教科文组织推荐的中学环境教育课程大纲209