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导论1

一、新世纪高等教育所面临的机遇和挑战1

二、知识经济时代呼唤主体性教育7

上编 主体性教育教学理论10

第一章 主体、主体性、主体性教育10

一、马克思关于“主体是人”及“人的全面发展”的理论10

二、人的主体性及基本特征13

三、主体性教育22

第二章 主体性教育理论30

一、主体性教育思想的回眸30

二、主体性教育的内涵及基本特征45

三、主体性教育的目的观51

第三章 主体性教育与素质教育56

一、主体性教育与素质教育的关系56

二、主体性教育对素质教育的思考59

第四章 主体性教育与个性化培养及潜能开发67

一、主体性教育与个性化培养67

二、主体性教育与潜能开发75

第五章 主体性教育与创新意识的培养87

一、主体性教育与创新思维的养成88

二、主体性教育与创新能力的培养100

第六章 主体性教育与建构主义学习105

一、建构主义学习的内涵和基本理论105

二、主体性教育和建构主义学习的关系110

第七章 主体性教学模式120

一、主体性教学模式的内涵120

二、主体性教学模式的建构126

三、主体性教学模式的基本特征132

下编 主体性教学模式的课堂教学实践138

第八章 古代文学主体性教学模式的建构与实践138

一、古典文学的困境138

二、主体性的有限意义及其接受的现代性139

三、教学研究与学习的主体性建构方法问题142

四、教与学的总结150

第九章 中国现当代文学主体性教学模式的建构与实践153

一、中国现当代文学主体性教学模式的理论基点与构建153

二、探索：以“人”为本，构建科学的文学评价体系157

三、实践——主体性教学模式的具体实施160

第十章 外国文学主体性教学模式的建构与实践167

一、外国文学主体性教学模式的目标和建构167

二、开掘教学内容的新领域，塑造学生主体人格168

三、探索新的教学方法，培养学生的主体能力176

四、师生互动——外国文学讨论课教学模式180

第十一章 文学理论主体性教学模式的建构与实践186

一、文学理论教学改革的紧迫性186

二、文学理论教学改革的指导思想与教改内容188

三、主体性教育的特点193

四、文学理论课堂教学的具体模式198

五、文学理论教学改革的效果201

第十二章 古代汉语主体性教学模式的建构与实践204

一、古代汉语主体性教学模式的目标204

二、古代汉语主体性教学模式的构想208

三、古代汉语的主体性教学实践论215

第十三章 现代汉语主体性教学模式的建构与实践225

一、现代汉语主体性教学模式的目标与构想225

二、现代汉语主体性教学模式的实践与创新228

第十四章 写作课主体性教学模式的建构与实践241

一、对教学现状的分析与思考241

二、写作理论教学的探索：把分析和概括的过程交给学生246

三、写作实践教学的探索：培养学生的“文体感”252

四、课堂教学实录（一节课）258

后记271