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班主任核心教导力之　仁爱力3

爱心传递——师爱，让每个学生都学会施爱3

给咖啡加点糖——沟通，先要温暖学生的心灵9

错爱——别班的学生该不该你管15

爱哭，也能成为学生喜欢的理由——教育，不要吝啬你的真情21

酽酽师爱驱散学生心头的阴霾——和风细雨的爱最能感化人27

让生命之花绚烂多彩——师爱的力量可以挽救生命33

紫罗兰——像水一样包容他、改造他38

神秘的大朋友——善用网络，构建心灵间的桥梁43

班主任核心教导力之　应变能力51

“鲍鱼”风波——有胸襟，才能有应变51

一只“小老鼠”——了解真相才能有正确的应对57

另一种赞美——逆向思维，产生“变废为宝”的效果61

他为什么不交作文——应变，首先要把握学生的心态66

不可预约的精彩——每次意外都将是精彩的素材71

擦玻璃的故事——春风化雨，自省应变76

“剩菜”风波——尊重事实，科学看问题81

班主任核心教导力之　激励能力89

爱他，就任其挣扎——激励就是让他找回自信并勇于行动89

爱他，就要鼓励他——站在学生的立场去鼓励他96

不是学生没有优点——帮他找到自信的切入点102

捕捉教育的契机——感化，唤醒他向上的动力109

发现之旅——赏识他的优点，放大他的优点116

擦鞋底的小男孩——抓住机会树立榜样122

老师，请不要吝啬你的拥抱——激励要出自真心的赏识127

我的心理医生——放大强项增动力132

孩子，你也是只鹰——让他接受并挑战你的期待139

点击爱——欲擒故纵发挥他的特长145

贷款——懂得责任是自我激励的原动力150

班主任核心教导力之　协调能力159

面对拳头挥向父母的孩子——抓住关键，用情理感化学生159

我给父母发奖状——让孩子理解父母的辛苦166

当了一回调解员——让孩子冷静下来自我反思172

一袋奶的风波——自我检讨，剖己育人178

没有署名的认错条——平和地让每个学生都受教183

美在生活中——让学校补足家庭中缺失的爱188

她考上了大学——发动科任老师，实施教育公平193

班主任核心教导力之　组织管理能力201

换位——先进带后进，让所有学生都进步201

撕碎的贺卡——设身处地，冷静之后再行动206

一个女生小团体——“小团体”教导之法212

我和伦伦的故事——赏识教育改造学生不良习惯217

给学生一个改过的机会——作弊学生的教导艺术224

我冤枉了他——批评与自我批评的艺术229

弹劾班长的风波——对症出招，构建班级和谐的干群关系235

爱“挑刺儿”的男孩——正确对待学生中的“魏征”241

新年贺卡——寻常活动中寻找教育的契机246

她在雨中奔跑——了解学生才能有正确的教育方法252

班主任核心教导力之　集体教育能力261

篮球赛之前——让学生拥有不断自我激励的能力261

一次临时性主题班会——班会让学生远离网吧267

想开连锁店的女孩——理想教育改变学困生273

迟到的教师节祝贺——见微知著，时刻关注学生品德成长280

打伞引发的故事——体验爱心，品德教育源于细节285

沟通从这一刻开始——真情家长会，沟通彩虹桥291

心语墙——班级文化，打造班集体凝聚力297

后记302