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概要1

导言1

一、选题缘由及意义1

二、研究现状3

三、研究思路和方法16

四、主要内容与创新点19

第一章 生命与生命教育的一般概述21

第一节 生命的定义、特征与存在方式21

一、生命的定义21

二、生命的特征23

三、生命的存在方式31

第二节 中西方的生命教育思想37

一、中国传统文化中的生命意识38

二、西方文化中的生命思想45

第三节 马克思主义的生命哲学思想54

一、马克思主义生命本质思想54

二、马克思主义生命价值思想57

三、马克思主义人的生命的理想58

第四节 大学生生命教育的界说59

一、现代生命教育的提出与内涵59

二、大学生生命的独特性64

三、大学生生命教育的重要性69

四、大学生生命教育的内涵与特征72

第二章 当代大学生生命观及生命教育现状分析78

第一节 当代大学生生命观现状的实证分析78

一、调研对象与内容78

二、调查结果与分析79

三、结论96

第二节 大学生生命极端异化的典型案例96

一、大学生自杀实例97

二、大学生伤害他者生命实例101

三、大学生“慢性自杀”实例103

第三节 大学生生命异化的归因分析106

一、社会转型期的“泛功利化”106

二、家庭教育的误区108

三、当代教育价值取向的偏差110

四、大众文化的冲击113

五、大学生主体的矛盾115

第四节 大学生生命教育现状的实证分析117

一、大学生生命教育现状的调研117

二、大学生生命教育的缺失127

第三章 从表面走向内化——解读大学生生命观发展的内在过程129

第一节 大学生生命观的认知过程129

一、认知过程的含义129

二、认知图式131

三、认知过程的可能发展134

第二节 大学生生命观的情感体验过程136

一、情感体验过程的含义137

二、情感体验的类型138

三、情感体验的可望发展141

第三节 大学生生命观的意志行动过程143

一、意志行动过程的含义143

二、意志行为选择144

三、意志行为的可求发展146

第四节 大学生生命观的人格内化过程148

一、人格内化过程的含义148

二、人格内化过程的途径149

第四章 从模糊走向明晰——厘清大学生生命教育思路154

第一节 大学生生命教育的指导思想154

一、要坚持正确方向的指引155

二、要坚持以人为本，科学发展的宗旨156

三、要坚持以实现人的自由而全面的发展为落脚点159

第二节 大学生生命教育的目标与内容160

一、珍爱自然生命的教育161

二、丰盈精神生命的教育166

三、成就社会生命的教育172

四、升华价值生命的教育176

第三节 大学生生命教育的原则180

一、体验性原则180

二、生成性原则185

三、幸福性原则189

四、超越性原则194

第五章 从缺失走向行动——探究大学生生命教育路径201

第一节 创建家庭—社会—高校—大学生四元生命教育模式201

一、家庭——大学生生命教育的起点202

二、社会——大学生生命教育的滋养平台205

三、高校——大学生生命教育的主阵地209

四、大学生——大学生生命教育的主体211

五、大学生生命教育四元教育模式215

第二节 建设大学生生命教育课程216

一、课程设计216

二、课程内容选择218

三、课程组织223

第三节 开展大学生生命教育活动226

一、开展大学生生命教育活动的理念与原则226

二、大学生生命教育活动的组织232

第四节 指导大学生成长规划设计239

一、指导大学生成长规划设计的理念与原则239

二、指导大学生成长规划设计的实践与个案分析242

结语：幸福成长——大学生生命教育的诗情守望249

附录252

Ⅰ 当代大学生生命观与生命教育状况调查问卷252

Ⅱ当代大学生生命观与生命教育状况访谈提纲260

Ⅲ高校开展大学生生命教育的典型案例分析261

参考文献282

后记300