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导论1

第一节 问题的提出及意义1

第二节 马克思主义学术视野中信仰问题研究的路径与评析5

第三节 “复杂性”思想简析15

第四节 研究定位、论域与方法22

第一章 重读作为信仰的马克思主义28

第一节 充满争议的“信仰”概念28

一、关于“信仰”界定的几种代表性观点28

二、“信仰”概念的出现及演变31

三、一种操作性的“信仰”定义36

第二节 马克思主义信仰的价值与定位40

一、马克思主义信仰是崇高的世界观信仰40

二、马克思主义信仰的价值44

三、信仰教育是培育马克思主义信仰的可信赖路径48

第二章 马克思主义信仰教育的复杂性50

第一节 信仰教育的可能、争议与限度50

一、信仰教育的复杂化51

二、信仰教育的争议及限度56

第二节 马克思主义信仰教育的指向、取向和实践62

一、马克思主义信仰教育的理想指向63

二、马克思主义信仰教育的现实取向69

三、马克思主义信仰教育与相关教育74

第三节 马克思主义信仰教育的当代复杂性76

一、马克思主义信仰教育的当代境遇76

二、马克思主义信仰教育的当代复杂特质81

第三章 当代中国的信仰生态及时代矛盾86

第一节 经济、政治、文化与信仰86

一、经济与信仰87

二、政治与信仰89

三、精神文化与信仰90

第二节 当代中国信仰社会结构的嬗变94

一、当代中国信仰态势速描95

二、当代中国信仰的社会结构及特征101

第三节 个人信仰与社会信仰的分叉104

一、个人信仰与社会信仰的理论透视105

二、个人信仰与社会信仰的历史考察107

三、当前中国个人信仰与社会信仰的新问题109

第四节 当代大学生马克思主义信仰教育的时代矛盾114

一、主导与多样之间的矛盾114

二、社会信仰与个体信仰之间的矛盾116

三、理想（超越）与现实之间的矛盾118

第四章 大学生马克思主义信仰发展的复杂性120

第一节 主体信仰发展的探讨120

一、历史上主体信仰发展的不同观点120

二、当代主体信仰发展的研究122

第二节 现时代与大学生马克思主义信仰的发展124

一、信仰何以生成：实践的视角124

二、当代大学生马克思主义信仰发展的实践背景130

三、当代大学生马克思主义信仰发展的实践机制133

第三节 个体发展与大学生马克思主义信仰的发展141

一、身体发展：年龄与信仰的生成141

二、阶段特性与大学生信仰发展147

第四节 大学生马克思主义信仰发展的探索性研究——基于广州大学生多个案分析153

一、研究视角与基本方法153

二、大学生马克思主义信仰的主体状态及动机155

三、大学生马克思主义信仰的类型159

四、结论与讨论161

第五章 大学生马克思主义信仰教育实践系统的复杂性163

第一节 马克思主义信仰教育实践系统163

一、教育系统简析164

二、当代大学生马克思主义信仰教育系统的特质168

第二节 大学生马克思主义信仰教育实践系统的外部复杂化174

一、大学生马克思主义信仰教育的时代境遇175

二、大学生马克思主义信仰教育的实践境遇178

三、大学生马克思主义信仰教育的微观影响182

第三节 大学生马克思主义信仰教育实践系统的内部复杂化185

一、中国大学教育的两个向度：信仰与知识186

二、现时代与大学生马克思主义信仰教育的“失真”187

三、当代大学生马克思主义信仰教育的教学系统194

第四节 大学生马克思主义信仰教育实践系统的协同性198

一、人—教育—环境的辩证关系198

二、大学生马克思主义信仰教育实践系统的协同性201

第六章 当代大学生马克思主义信仰教育的信念和对策205

第一节 主旨：坚持和发展马克思主义信仰206

一、以“中国梦”引领大学生马克思主义信仰教育206

二、当代大学生马克思主义信仰教育的包容与发展208

三、新媒体时代马克思主义信仰教育的话语转化213

第二节 定位：关注大学生马克思主义信仰教育的文化维度220

一、突显大学生马克思主义信仰教育的文化性格220

二、重视作为大学生马克思主义信仰教育资源的文化224

三、当前大学生马克思主义信仰教育实践系统的反思229

第三节 原则：变革大学生马克思主义信仰教育的思维范式234

一、转换大学生马克思主义信仰教育的世界观235

二、重视大学生马克思主义信仰教育中的自组织教育237

三、关注大学生马克思主义信仰教育中的辩证关系240

第四节 视野：重视大学生马克思主义信仰教育的生态空间242

一、优化大学生马克思主义信仰教育的社会生态243

二、提升高校思想政治理论课教师的素质248

三、加强高校师德建设254

结语260

参考文献262

后记272