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引论研究问题与意义1

第一章 权利和学生权利7

一、权利的含义7

二、学生权利的构成及特殊性13

第二章 学生权利的历史溯源18

一、西方教育思想史上的儿童观类型及其演进18

二、20世纪60年代学生运动：学生权利概念兴起的历史转折点28

三、我国学生权利意识的近现代史开端30

第三章 20世纪国际儿童权利保护文书解读35

一、20世纪三份国际儿童权利保护文书35

二、《儿童权利公约》四项基本权利原则的现实解读38

第四章 学生权利立法比较：以中美两国为例46

一、中美学生权利立法和政策框架比较47

二、中美学生权利保障内容比较48

三、中美学生权利立法特点比较50

第五章 学生权利的内涵（之一）：平等权51

一、平等的含义51

二、教育平等58

三、两个特别群体学生的教育平等权60

第六章 学生权利的内涵（之二）：自由权65

一、自由的内涵65

二、言论自由权66

三、人身自由权70

四、其他具体自由权利72

第七章 学生权利的内涵（之三）：拥有童年的权利75

一、童年的概念75

二、童心就是创造力80

三、保卫童年82

第八章 知识教学中的学生权利86

一、知识教学中的学生权利内容86

二、学生自主表达权的心理学基础：关于智力的思考87

三、知识本位教学的传授机制对儿童观念表达自由的抑制89

四、研究性教学：一种新的教学机制对学生观念和学习自主权的解放95

五、研究性教学的实质：对学习权的尊重100

第九章 学生权利的反题：权利的滥用、误用和僭越102

一、学校教育权力的必要性和特殊性102

二、学生权利的滥用和僭越106

第十章 学校教育权力手段透视：刍议惩罚权114

一、教育惩罚的逻辑理由114

二、教育惩罚的限度116

三、教育惩罚的形式118

四、一种主张：弱化学生行为的直接道德承担121

第十一章 合题：民主和人道原则下的权利与权力平衡127

一、传统硬权力手段的式微127

二、权力手段的重建129

三、程序治校的民主原则132

结语学校教育：走向权利的时代135

附录137

附录一 日内瓦儿童权利宣言137

附录二 儿童权利宣言138

附录三 儿童权利公约141

参考文献156

后记160