理解困境 课程改革实施行为的新制度主义分析【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

理解困境 课程改革实施行为的新制度主义分析PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 新课程的实施困境2

第一节 课程改革及其实施2

一、雄心勃勃的新课程改革2

二、艰难困苦的实施过程5

第二节 课程实施现状调查：以“研究性学习”为例11

一、调查的设计与方法11

二、一套稳定的实施行为模式21

第三节 被消解了的新课程政策33

一、课程政策的严肃性被瓦解33

二、课程政策被“去课程化”35

三、课程政策被“空心化”37

四、政策被消解：来自学生的证据38

第二章 对课程改革实施困难的常见解释及其局限41

第一节 课程实施研究领域的解释及其局限41

一、聚焦学校教师的解释取向42

二、解释的适切性分析48

第二节“自上而下”理论的解释及其局限54

一、政策中心的解释取向55

二、解释的适切性分析58

第三节“自下而上”理论的解释及其局限62

一、实施者中心的解释取向63

二、解释的适切性分析67

第三章 新制度主义：一个更好的分析框架72

第一节 新制度主义的基本观点72

一、新制度主义概述72

二、新制度主义关注的主要问题76

第二节 新制度主义的适切性分析83

一、在教育改革研究中的已有应用83

二、适切性检验的基本思路和方法85

三、一套更为适切的解释理论87

第四章 影响学校课程政策实施的制度及其机制90

第一节 管制性制度的影响及其机制90

一、督导规则对政策实施行为的影响91

二、教学质量评价规则对政策实施行为的影响99

第二节 规范性制度的影响及其机制103

一、应该实施国家政策的社会责任：影响及机制104

二、应该实施素质教育的社会责任：影响及机制108

三、应该帮助学生获取高分的社会责任：影响及机制112

第三节 文化—认知制度的影响及其机制116

一、“应试图式”及其影响117

二、“教学图式”及其影响122

三、“身份图式”及其影响128

第四节 新旧两套课程制度132

一、两套课程制度的内容132

二、两套课程制度的竞争134

第五章 为什么新的敌不过旧的：组织域层面的归因138

第一节 组织域中的关键各方138

一、教育部在组织域中的角色与需求139

二、地方人民政府在组织域中的角色与需求140

三、地方教育行政部门在组织域中的角色和要求141

四、大学在组织域中的角色和要求144

五、家长在组织域中的角色和作用147

六、学校在组织域中的角色和要求151

第二节 组织域中的两套制度逻辑152

一、应试教育的制度逻辑153

二、素质教育的制度逻辑155

三、两套制度逻辑的力量对比156

四、两套制度逻辑下的学校行为161

第六章 总结与政策建议165

第一节 研究发现和观点总结165

一、课程改革遭遇严重的实施困境165

二、制度是影响学校实施行为的关键因素167

三、影响实施行为的制度及其机制168

四、组织域层面的归因169

第二节 对推进课程政策实施的启示与建议170

一、尊重制度变革的路径依赖规律171

二、努力调整组织域各方的关系172

三、建立课程改革的利益激励机制174

四、学会有效地引导和管理社会价值观176

五、为学校教师开发更多的操作策略181

参考文献183

附录：教育部关于印发《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》的通知201

后记214