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第一章 加拿大公共教育的源起1

第一节 殖民印记：法、英殖民统治下的加拿大教育1

一、红白蓝三色旗下（1535—1760）2

二、易主大不列颠（1760—1840）13

第二节 蓄势待发：自治领时期公共教育的酝酿30

一、民族国家的支撑30

二、新思想观念的引导35

三、欧美国家教育制度的影响38

第三节 混沌初成：加拿大公共教育制度的初创42

一、公共教育制度在安大略省的率先创立43

二、公共教育制度在加拿大其他地区的陆续创建60

本章小结71

第二章 加拿大公共教育的成型与发展75

第一节 历史背景：加拿大民族主权国家的兴起75

一、国际地位的迅速提升76

二、国内综合实力的不断壮大78

第二节 分工合作：公共教育管理与组织的地方分权84

一、联邦政府之教育管理职能84

二、省政府与地方部门之教育管理职能91

第三节 变易新声：初等教育的实验与变革103

一、加拿大公立小学亟待变革103

二、进步主义教育的渗入106

三、20世纪60年代初等教育的变革110

第四节 全民共享：中等教育的拓展与进步115

一、早期中等学校的因陋就简116

二、中等教育的软肋毕现117

三、社会压力下中等教育的新变化120

四、进步主义教育对中等教育的冲击124

五、公立中学职业技术教育的发展126

第五节 渐入正轨：公立学校教师教育的兴起与发展128

一、早期公立学校教师教育的缓慢起步129

二、二战后公立学校教师教育的迅速发展134

三、公立学校教师团体与职业发展138

本章小结142

第三章 变革中的当代加拿大公共教育145

第一节 沧桑变迁：自由与保守的交替145

一、特鲁多时代（1968—1984）146

二、喜忧参半的世纪之交（1984—2003）153

第二节 深度变革：激进与传统的交锋155

一、公共教育体制从“垄断”到“竞争”155

二、特殊教育从“隔离”到“融合”170

三、土著民族教育从“同化”到“尊重”176

第三节 潜伏危机：现实与理想的差距182

一、当代加拿大公共教育的发展183

二、公共教育繁盛背后的问题与危机191

本章小结202

第四章 案例聚焦205

第一节 约克学区简介207

一、学区概况207

二、学区核心价值体系209

第二节 约克学区公立学校教育一览210

一、公立中小学教育211

二、基于社区的教育216

三、学区教育局学习评估策略218

第三节 约克学区财务预算与管理220

第四节 约克学区教育局与社区的互动224

一、增强学区教育局—学校—社区互动系统的包容量225

二、提高学生在家学习的效果226

三、加强学区、学校与家长之间的沟通与交流226

四、推动学区教育局与社区之间的相互协作227

五、发挥学校的主观能动性228

第五节 约克学区持续发展规划228

一、提供高质量的学校教育231

二、增强父母、家庭与社区的参与度231

三、创建良好的职场环境232

第五章 反思与借鉴233

一、加拿大公共教育兴起的根本动因233

二、加拿大公共教育的独特之处237

三、影响加拿大公共教育今后发展的主要因素240

四、加拿大公共教育未来十年的发展趋势243

五、对我国公共教育发展的初步思考245

主要参考文献251

后记263