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第一章　关注评价对象1

1．从沙子里发现风景——用赏识的眼光看学生1

2．没有一个孩子不具有天资——让每一个学生都成为“优等生”6

3．拨动心灵深处的琴弦——别冷落了“学困生”10

4．特别的爱给特别的你——“后进生”不应成为评价的盲点15

5．真心换真情——注重评价的人文关怀19

6．弹性评价的宽容——留给学生足够的发展空间23

7．呵护学生的自尊心——兼谈课堂评价用语的艺术27

第二章　转换评价视角30

1．请蹲下来看学生——站在学生的角度去评价30

2．善于发现学生的闪光点——多元智能理论与课堂教学评价34

3．孩子为什么对体育运动失去兴趣——把评价的目光由“结果”转向“过程”38

4．每天，你鼓励孩子了吗？——引导家长换种眼光看孩子42

5．健康、快乐成长——身高体重失调的思考47

6．让每个学生的优点都能闪光——多角度评价学生51

7．“学困”只是暂时现象——运用纵向评价转化“学困生”55

8．为了真正促进学生的发展——确立新型的信息技术教学评价观58

第三章　优化评价方法63

1．让“学困生”尝到“甜头”——“送分”在考试评价中的效应63

2．冬天里的一把火——课堂评价激活思维67

3．多维分层评价——推动学生成长71

4．多姿多彩的水果——口语交际课呼唤绿色评价75

5．延迟评价　抛砖引玉——一次数学辩论会引起的思考79

6．“68”分的启示——优化英语口语评测方法83

7．不应让孩子“口是心非”——优化品德评价的方式88

8．莫让童心自颓废——从小学生自卑心理的防治谈评价92

第四章　改进评价过程97

1．让成长的过程充满精彩——“成长的足迹”操作办法97

2．给他一面明亮的心镜——教会学生科学地自评102

3．教师与“大纸篓”——教育评价应从宽容开始108

4．让评价过程更美丽——评价也应体现“以人为本”111

5．斟酌学生“需要”——提高英语学习评价绩效115

6．评价是科学探究活动的引擎——让“创意空间”充满生机121

7．给学生自由想象的空间——优化音乐欣赏教学评价126

第五章　创新评价表达130

1．胸有成竹　点石成金——试谈评价表达的创新130

2．拨动学生的心弦——口头评价的效应133

3．滋润学生心田的雨露——真诚得体的评价表达137

4．精当的教学评价语——课堂里的一抹亮色140

5．幽默一下也无妨——无痕的批评，“有情”地表达145

6．多一些人文性——优化习作评语的尝试150

7．“南风式”的教育——批评也是一种美丽154

8．此时无声胜有声——非言语评价在课堂教学中的作用159

第六章　丰富评价形式164

1．评价并非老师的专利——评价主体多元化164

2．给评价换一个面孔——让学生成为评价主体169

3．让学生学会正确评价——把评价的主动权还给学生173

4．让学生触摸评价——指导学生学会自我评价177

5．给学生健康、持续发展的动力——提高学生的自评能力182

6．实施开放性教学评价——呼唤开放的课堂187

7．多元化的音乐评价——让音乐走进学生的心中190

8．关注学生的个体差异——开放品德评价194

第七章　提升评价手段197

1．“网上家长会”——一个崭新的评价反馈平台197

2．走出滥发奖品的误区——合理运用奖励性评价201

3．架起师生间的心桥——提升学生自我评价的能力205

4．即时评价——数学课堂评价的重要方式209

5．学业评价不仅仅是一张成绩单——丰富评价的手段214

6．实作评价——学生信息技术能力评价的主要手段220

第八章　发挥评价功能226

1．当学生答问“卡壳”时——学会运用激励性评价226

2．“老师，让我们再观察观察！”——积极评价让学生体验成功230

3．为学生的生命发展奠基——评价在激励学生发展中的催化作用236

4．爱的评价——让“学困生”充满自信241

5．化“百炼钢”为“绕指柔”——对“后进生”非正式小群体的疏导与化解246

6．在评价中体验快乐和成功——兼谈艺术教学评价250

7．以评价促成长——一次特别的体育考试255

8．让音乐走进每个孩子心中——激励性评价与学生音乐兴趣的培养258