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第一章 裴斯泰洛齐的时代、生平和奋斗目标1

第一节 裴斯泰洛齐的时代2

一、经济状况2

二、政治与社会状况8

三、教育状况15

第二节 裴斯泰洛齐的生平、教育活动和著作19

一、生平和教育活动19

二、代表性著作40

第三节 裴斯泰洛齐的奋斗目标48

一、通过教育消除贫困48

二、教育教学心理学化56

第二章 裴斯泰洛齐教育思想的理论基础59

第一节 哲学观、人性论和宗教观59

一、哲学观59

二、人性论66

三、宗教观72

第二节 政治观和经济观78

一、政治观79

二、经济观和贫困观86

第三节 心理观90

一、教育与自然90

二、心理观94

第三章 教育目的论97

一、对裴斯泰洛齐教育目的观的重新审视97

二、教育使人积极起来为上帝服务99

三、教育使人成为对社会有用的人102

四、教育使人作为个体感到自身的幸福106

五、人的全面和谐发展是实现教育目的的最重要手段110

第四章 以家庭教育为中心的教育理论体系117

第一节 家庭教育是裴斯泰洛齐教育理论体系的中心118

一、家庭生活是真正的教育中心119

二、父母是最好的教育者124

三、道德教育和宗教教育是家庭教育的中心134

第二节 学校教育和社会教育是家庭教育的补充137

一、学校教育和社会教育的必要性138

二、学校教育和社会教育只能作为家庭教育的补充141

三、发展学校教育和社会教育的建议143

第五章 民主主义教育、爱心教育和贫困教育149

第一节 民主主义教育149

一、对旧教育的批判149

二、民主主义教育的理论与实践155

第二节 爱心教育与贫困教育163

一、爱心教育164

二、贫困教育171

第六章 教育教学心理学化思想184

第一节 教育教学心理学化思想的形成184

一、形成背景185

二、形成过程189

第二节 教育教学心理学化的内涵195

一、教育与自然的相辅相成195

二、教育必须遵循人的内在本性和心理发展规律201

第三节 教育教学心理学化的基本内容203

一、感觉印象是教育教学的起点和基础203

二、教育教学内容的心理学化205

三、教育教学原则和方法的心理学化207

四、教育教学过程的心理学化209

第七章 要素教育思想213

第一节 要素教育概述214

一、要素教育的含义214

二、要素教育的宗旨216

三、要素教育的内容217

四、要素教育的可行性218

第二节 道德教育和宗教教育220

一、道德观221

二、道德教育的要素224

三、道德教育的作用226

四、道德教育的目的和任务227

五、道德教育的阶段229

六、道德教育的途径、方法和手段232

七、宗教教育235

第三节 智力教育240

一、人的认识阶段240

二、智育的基本要素242

三、智育的目标246

四、智育的方法247

第四节 体育和艺术教育249

一、体育250

二、艺术教育253

第五节 实际能力的教育258

一、能力训练259

二、劳动教育261

三、职业技术教育265

第八章 教学原则论268

一、直观性原则268

二、生活教育原则273

三、循序渐进原则277

四、简易性原则279

五、自发性和自我能动性原则280

第九章 裴斯泰洛齐教育思想的评价284

第一节 裴斯泰洛齐的世界性影响284

一、对瑞士教育的影响285

二、对欧洲教育的影响287

三、对奥匈帝国教育的影响290

四、对美洲教育的影响291

五、对亚洲教育的影响292

第二节 裴斯泰洛齐教育思想的光辉面294

一、执著的教育信念295

二、兼顾个体发展与社会发展的教育目的观297

三、力主民主主义教育298

四、教育教学心理学化299

五、教育爱300

第三节 裴斯泰洛齐教育思想的局限性301

一、历史时代的局限301

二、裴氏个人的局限302

第四节 加强裴斯泰洛齐研究的几点思考303

参考文献306

附录一 裴斯泰洛齐生平大事年表313

附录二 国内有关裴斯泰洛齐研究的学术论文319

后记323