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第一章 英语教学评价的基本论述1

第一节 英语教学评价的内涵2

（一）教学评价内涵2

（二）英语教学评价内涵分析5

第二节 英语教学评价的重要意义7

（一）英语教学评价可以满足英语课程新标准的要求7

（二）英语教学评价在英语课程教学发展中占据重要地位9

（三）英语教学评价在英语课程教学发展中的功能分析10

第二章 英语教学评价现状研究12

第一节 英语教学评价的传统方法13

（一）考试或者测试评价方法14

（二）英语教师教学评语评价方法15

第二节 英语教学评价中存在的问题17

（一）英语教学评价中忽视学生的身心健康发展18

（二）过度强调学生的英语学习结果18

（三）缺乏对学生情感因素的教学评价19

（四）重视语言的学习而忽视能力培养19

（五）忽视英语学生的自我评价19

（六）过度重视量化教学评价，忽视个性化评价20

第三节 英语教学评价中出现问题的原因分析21

（一）英语教学评价观念滞后21

（二）英语教学评价功能相对单一22

（三）英语教学评价主体缺乏多样化23

（四）英语教学评价内容的单调性23

（五）英语教学评价形式欠科学24

（六）英语教学评价心态与策略存在问题24

第三章 英语教学评价观念转变分析26

第一节 评价功能上重视学生身心发展评价27

（一）传统英语教学评价的功能分析27

（二）新型英语教学评价对学生身心健康的重视28

第二节 评价目标上重视学生学习过程评价30

（一）传统教学评价对学习结果的重视30

（二）英语教学评价中应注重学习过程的评价30

第三节 评价内容上重视学生综合素质评价32

（一）传统英语教学评价内容的误导性32

（二）英语教学评价倡导综合素质评价32

第四节 从单一答案评价转为多样化答案评价33

（一）单一答案评价的局限性33

（二）多样化答案教学评价适应素质教育改革33

第五节 从注重知识评价转为学生情感评价36

（一）英语教学中学生认知评价的缺点36

（二）英语教学中学生情感评价的重要性36

第四章 英语教学评价原则分析39

第一节 坚持英语教学评价的学生主导原则40

第二节 英语教学评价中坚持过程与结果并重原则42

（一）形成性评价对学生发展的作用42

（二）重视学生综合语言能力的考查44

第三节 坚持兼顾全面性与独特性原则46

（一）全面性原则分析46

（二）独特性原则分析46

（三）两者兼顾原则分析47

第四节 坚持评价指导结合的原则50

（一）评价原则分析50

（二）指导原则分析50

（三）评价与指导结合原则分析51

第五节 坚持教学评价的科学性与可行性原则53

（一）科学性原则分析53

（二）可行性原则分析53

（三）科学性与可行性结合原则分析54

第五章 英语教学评价的具体方法分析57

第一节 学生学习评价58

（一）以综合高职高专英语形成性评价为标准58

（二）具备诊断性高职高专英语教学评价59

（三）从听、说、读、写四个方面进行高职高专英语教学评价59

（四）采取多种高职高专英语教学评价方法进行教学评价60

第二节 英语教师教学评价63

（一）英语教师教学评价中的素质提升63

（二）英语教师课堂教学评价的不同评价方式应用64

第三节 英语教学中的合作评价方法69

（一）常规测试评价69

（二）日常观察评价71

（三）学生学习档案的建立评价73

（四）学生访谈评价75

（五）问卷调查教学评价75

（六）其他形式高职高专英语教学评价77

第四节 学校组织针对英语课程的教学评价81

（一）高职高专英语教学理念评价81

（二）高职高专英语教学目标评价83

（三）高职高专英语教学内容评价85

（四）高职高专英语教学程序评价86

（五）教学活动类型评价88

（六）教学教材选用评价89

第六章 英语教学评价期间的注意事项90

第一节 注重英语教学评价的本质91

（一）教材定位合理91

（二）注重信息差的处理92

第二节 注意英语教学评价的中介应用95

（一）借助丰富活动，提升高职高专英语教学评价效果95

（二）激发高职高专学生兴趣，获得更多满足感96

第三节 注意英语教学评价的合作性99

（一）英语教学评价中教师应与学生共同完成99

（二）注意教学评价的时间控制99

（三）重视英语教学评价的鼓励性100

后记102

参考文献103