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第1章 引言1

第2章 语音基础11

2.1 语音的产生与感知13

2.1.1 语音的产生13

2.1.2 语音的物理属性14

2.1.3 语音的感知15

2.1.4 发音与感知的关系18

2.2 英语元音简介19

2.3 汉语普通话元音简介21

2.4 英、汉单元音对比及中国学生常见错误22

2.5 本章小结23

第3章 二语语音习得理论模式与假设27

3.1 二语语音习得理论模式29

3.1.1 语音学习模式30

3.1.2 感知同化模式31

3.1.3 母语磁石模式32

3.1.4 感知脱敏假设33

3.1.5 二语语音格局34

3.2 二语语音习得中发音和感知的关系36

3.2.1 感知先于发音37

3.2.2 感知和发音同步发展38

3.2.3 发音先于感知39

3.3 本章小结40

第4章 影响二语发音与感知的非语言因素45

4.1 学习者因素对二语语音表现的影响48

4.1.1 学习者因素对二语发音的影响48

4.1.2 学习者因素对二语感知的影响53

4.1.3 学习者因素对二语发音和感知关系的影响57

4.2 语音场景因素对二语语音表现的影响58

4.2.1 能量掩蔽与信息掩蔽59

4.2.2 噪声对发音的影响61

4.2.3 噪声对二语感知的影响63

4.3 当前二语发音与感知中非语言影响因素探索的局限71

4.4 本章小结73

第5章 Kolb学习风格与中国大学生英语/i/-/I/发音的关系83

5.1 文献综述86

5.1.1 学习风格与二语习得86

5.1.2 动机与二语习得89

5.2 研究问题91

5.3 研究方法92

5.3.1 被试92

5.3.2 实验材料93

5.3.3 实验程序97

5.3.4 数据分析97

5.4 结果98

5.4.1 中美被试英语/i/-/I/发音表现98

5.4.2 学习风格、其他学习者因素与中国被试/i/-/I/发音表现的关系100

5.5 讨论103

5.5.1 中国大学生英语/i/-/I/发音表现104

5.5.2 学习风格对中国学生英语/i/-/I/发音的影响105

5.5.3 其他学习者因素对中国学生英语/i/-/I/发音的影响106

5.5.4 对英语语音教学的启示107

5.6 结论108

5.7 本章小结109

第6章 Kolb学习风格与中国大学生英语/i/-/I/感知的关系115

6.1 研究问题117

6.2 研究方法118

6.2.1 被试119

6.2.2 实验材料119

6.2.3 实验程序120

6.2.4 数据分析121

6.3 结果121

6.3.1 中美被试对英语/i/-/I/感知模式对比121

6.3.2 学习风格与中国大学生英语/i/-/I/感知表现的关系125

6.3.3 中国学生英语/i/-/I/习得中发音和感知的关系128

6.4 讨论133

6.4.1 学习风格以及其他学习者因素对中国学生英语/i/-/I/感知的影响133

6.4.2 中国学生英语/i/-/I/感知与发音的关系136

6.4.3 对英语语音教学的启示137

6.5 结论138

6.6 本章小结139

第7章 噪声背景下中国学生英语/i/-/I/感知线索使用状况143

7.1 研究问题146

7.2 研究方法147

7.2.1 被试147

7.2.2 实验材料148

7.2.3 实验程序148

7.2.4 数据分析149

7.3 结果149

7.3.1 中美被试在不同听力条件下英语/i/-/I/感知的声学线索使用表现149

7.3.2 噪声对中美被试英语/i/-/I/感知中不同声学线索使用的影响程度分析151

7.4 讨论153

7.5 结论155

7.6 本章小结156

第8章 总结与展望159

索引165

后记170