教育政策的监测与评价研究 以西部地区基础教育发展项目影响力评价为例【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

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上编 “西部地区基础教育发展”项目影响力评价研究3

第一章 导论3

第一节 “西部地区基础教育发展”项目4

一、项目目标与项目活动4

二、项目执行情况4

第二节 西发项目影响力评价6

一、西发项目影响力评价的研究框架6

二、西发项目影响力评价的数据来源8

第三节 西发项目监测与评价调查9

一、项目学校和非项目学校的定义10

二、抽样说明12

三、问卷类型14

四、田野调查与数据质量15

第四节 项目地区基本情况16

一、项目地区地理位置16

二、经济发展状况19

三、学生、教师与校长特征21

第二章 西发项目的监测23

第一节 概述23

一、项目监测的概念23

二、项目监测的指标体系24

第二节 西发项目的投入26

一、学校办学条件投入27

二、教师培训投入33

三、学校发展规划投入36

第三节 西发项目的产出39

一、学校办学条件的使用40

二、教师质量的变化43

三、教师对参与式教学的理解46

四、校长对学校发展规划的理解47

第四节 西发项目的结果49

一、入学率和辍学率49

二、学生能力发展51

三、毕业生语文、数学考试通过率53

第五节 本章小结54

第三章 项目活动对五省区义务教育普及情况的影响力评价56

第一节 项目地区中小学入学率的变化57

一、五省区中小学净入学率57

二、五省区中小学毛入学率59

第二节 项目地区中小学在校生数的变化60

一、项目乡镇的学龄人口数60

二、小学在校生数的变化62

三、初中在校生数的变化63

第三节 政策／项目干预和在校生数64

一、“两免一补”和在校生数64

二、学校布局调整和在校生数66

三、西发项目投入和在校生数67

第四节 本章小结69

第四章 项目活动对五省区学生发展的影响力评价70

第一节 概述70

一、研究设计70

二、学生发展的测量71

三、学生数学、语文能力测验的总体分布72

第二节 学生的学业成绩差异分析77

一、项目学校和非项目学校学生发展的总体差异78

二、不同个人特征学生的学业成绩差异81

三、不同学校特征学生的学业成绩差异97

第三节 西发项目投入与学生学业成绩99

一、模型设定99

二、结果分析101

第四节 学生的学校适应性差异104

一、项目学校和非项目学校学生学校适应性的总体差异104

二、不同个人特征学生的学校适应性差异105

三、不同学校特征学生的学校适应性差异110

第五节 本章小结114

第五章 参与式教学培训的影响力评价116

第一节 概述116

一、参与式教学培训影响力评价的目标116

二、主要问题117

三、研究方法117

第二节 各省区实施参与式教学培训的基本措施与经验118

一、各省区实施参与式教学培训的基本情况118

二、各省区实施参与式教学培训的有益经验120

第三节 参与式教学培训项目实施情况的定量分析122

一、参与式教学培训投入情况122

二、教师对PTT的满意度125

三、教师参与式教学观念转变126

四、教师参与式教学行为的表现128

五、PTT对学生发展的影响129

第四节 讨论132

一、PTT组织与管理方面存在的问题132

二、参与式教学培训之后的教师转变133

三、PTT对学生发展的影响133

第五节 本章小结134

第六章 学校发展规划的影响力评价135

第一节 概述135

第二节 学校发展规划实施情况的定量分析138

一、学校发展规划项目的投入情况138

二、学校发展规划项目实施的效果140

第三节 学校发展规划的个案研究142

一、宁夏回族自治区A学校142

二、甘肃省B学校145

第四节 本章小结148

中编 教育政策监测与评价的理论研究153

第七章 教育政策的监测与评价概述153

第一节 监测与评价的概念界定153

一、什么是监测153

二、什么是评价154

三、监测与评价的区别154

四、监测与评价的联系156

第二节 教育政策监测与评价的意义156

第三节 构建监测与评价体系的过程157

一、准备阶段158

二、信息收集阶段159

三、监测与评价阶段159

第八章 教育政策的监测161

第一节 教育政策监测的分类161

一、过程监测161

二、绩效监测162

第二节 监测的指标体系163

第三节 监测资料的收集164

一、实地调研164

二、二手资料165

三、数据管理166

第九章 教育政策的评价167

第一节 教育政策评价的模式167

一、参与式评价167

二、逻辑框架法168

三、成本效益分析168

四、影响力评价171

第二节 影响力评价的实验设计172

一、随机实验设计174

二、准实验设计175

三、事后比较176

四、所罗门四组设计176

第三节 影响力评价的技术方法178

一、项目效应参数的定义178

二、选择性偏差问题181

三、主要技术手段182

四、需要注意的问题192

下编 教育投资效益的实证研究197

第十章 西部农村中小学教育生产函数的实证研究197

第一节 问题的提出197

第二节 研究方法199

一、数据来源199

二、教育产出指标的选择201

三、教育投入指标的选择201

四、分析单位的选择203

五、分析方法203

第三节 研究结果205

一、被试基本信息及学生标准化测试平均成绩和标准差205

二、两水平线性模型206

三、小学生数学和语文成绩两水平线性模型的分析结果212

四、初中学生数学和语文成绩两水平线性模型的分析结果213

第四节 讨论214

一、人力资源投入要素214

二、物力资源投入要素217

三、财力资源投入要素218

四、学生个体投入及家庭背景219

第十一章 西部农村小学效率研究222

第一节 文献综述222

第二节 模型与方法225

一、DEA方法简介225

二、Tobit方法简介226

第三节 数据与变量227

一、样本及数据227

二、投入产出变量选择227

第四节 实证分析229

一、效率得分分布状况229

二、效率得分稳定性检验231

三、DEA效率影响因素分析232

第五节结论与建议235

第十二章 教师对学生学业发展的影响研究236

第一节 文献综述及研究假设237

第二节 数据及计量模型238

一、数据238

二、计量模型238

第三节 变量选择和定241

一、学生水平变量241

二、班级水平变量242

第四节 实证结果242

一、教师整体影响效应的测量242

二、教师个体影响效应的测量248

第五节 结论249

第十三章 农村初中生学业成绩与家庭社会经济背景研究251

第一节 文献综述251

一、国外的相关研究251

二、中国的相关研究252

三、不同的研究结论252

第二节 研究方法253

第三节 数据分析及实证研究结论254

一、学生成绩基本情况描述254

二、学生成绩与SES指数一元线性回归分析255

第四节 结论257

第十四章 转学对学生成绩的影响259

第一节 文献综述260

一、转学对成绩的总体影响260

二、转学对成绩的异质性影响260

第二节 数据来源及研究方法262

一、数据来源262

二、研究方法与模型设定262

三、变量的基本统计结果264

第三节 回归分析结果与讨论266

一、转学对成绩的总体影响269

二、转学对成绩的异质性影响270

第四节 总结271

一、结论与政策建议271

二、未来的研究方向272

第十五章 小学寄宿生的学业成绩与学校适应性研究273

第一节 问题提出273

第二节 研究方法274

一、数据来源274

二、数据统计方法274

第三节 实证结果275

一、小学寄宿生与非寄宿生发展情况比较275

二、寄宿生发展影响因素分析276

第四节 结论283

第十六章 西部五省区农村学校布局调整与学生发展285

第一节 农村学校布局调整政策的基本动因286

一、农村学校布局调整是适龄入学人口下降的客观要求286

二、农村学校布局调整是教育资源优化配置的选择288

第二节 学校布局调整对学生学业成绩的影响289

第三节 学校布局调整对学生学校适应性的影响291

第四节 结论和进一步的讨论293

主要参考文献294

附录306

后记330