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第一章 绪论1

第一节 心理学的研究对象1

第二节 科学的心理观——心理的本质3

第三节 学习心理学的意义10

第四节 心理学的分支11

第五节 心理学研究的原则和方法12

第二章 心理的生理基础16

第一节 神经元16

第二节 神经系统20

第三节 大脑的结构和功能23

第四节 内分泌系统27

第五节 心理与遗传29

第三章 注意33

第一节 注意概述33

第二节 注意的规律性36

第三节 注意的规律在教与学中的应用39

第四节 注意的品质44

第五节 注意策略48

第四章 感觉、知觉、观察51

第一节 感觉、知觉、观察概述51

第二节 感觉53

第三节 知觉60

第四节 观察策略71

第五节 感知、观察规律在教学上的应用74

第五章 记忆78

第一节 记忆概述78

第二节 记忆的信息加工理论85

第三节 记忆的基本规律90

第四节 记忆的策略和方法98

第五节 中学生记忆的特点与记忆能力的培养101

第六章 思维与创造106

第一节 思维概述106

第二节 思维方法与思维策略111

第三节 形象思维与想象118

第四节 创造性思维121

第五节 发明创造的思维方法130

第六节 培养学生思维和创造能力135

第七章 情绪和情感139

第一节 情绪和情感概述139

第二节 情绪理论144

第三节 情绪和情感的种类147

第四节 应激与挫折150

第五节 中学生的情绪、情感特点与教育152

第八章 意志156

第一节 意志概述156

第二节 意志行动过程160

第三节 意志与教育164

第九章 人格170

第一节 人格概述170

第二节 气质179

第三节 性格190

第四节 人格测量195

第五节 性格与教育199

第十章 能力205

第一节 能力概述205

第二节 智力与智力结构理论209

第三节 能力测验216

第四节 能力的个别差异220

第五节 中学生的智力发展与开发223

第十一章 需要、动机和自我意识230

第一节 需要230

第二节 动机235

第三节 兴趣与信念245

第四节 自我意识247

第十二章 学习理论255

第一节 学习概述255

第二节 我国古代的学习心理思想260

第三节 联结派学习理论261

第四节 认知派学习理论264

第五节 其他学习理论268

第十三章 知识的学习和迁移271

第一节 知识学习271

第二节 动作技能学习275

第三节 学习策略的学习279

第四节 学习的迁移285

第十四章 品德学习290

第一节 品德概述290

第二节 品德的形成与发展294

第三节 中学生优良品德的培养306

第一节 心理健康310

第十五章 中学生心理健康教育310

第二节 中学生常见的心理问题319

第三节 学校心理健康教育328

第十六章 学校中的群体心理335

第一节 群体心理概述335

第二节 班集体心理341

第三节 学校中的人际关系346

附录：基础心理实验354

第一节 心理实验的意义和要领354

第二节 基础心理实验364

主要参考文献392