心理学【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

心理学PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 绪论1

第一节 心理学的研究对象和任务1

一、心理学的研究对象1

二、心理学研究的意义与基本任务5

三、心理学的分支7

第二节 心理学研究的原则和方法9

一、心理学研究的基本原则9

二、心理学研究的方法11

第三节 心理学的发展16

一、心理学的历史16

二、心理学的现状19

第四节 科学的心理观22

一、心理是脑的机能23

二、心理是客观现实的能动反应28

第二章 心理和脑35

第一节 神经系统和脑35

一、神经元35

二、神经系统37

三、大脑39

四、大脑的“机能联合区”理论40

第二节 脑的活动基本方式——反射42

—、反射和反射弧42

二、反射的种类43

三、反射活动中的高级神经过程与规律44

第三节 大脑研究的新进展45

—、大脑结构与机能研究的新进展45

二、大脑神经中枢递质研究的新进展49

三、大脑研究方法的新进展52

第三章 注意55

第—节 注意概述55

一、什么是注意55

二、注意的分类57

三、注意的理论59

第二节 注意的规律及其在教学中的运用66

—、注意的规律66

二、注意分散的防止70

三、注意规律在教学中的应用71

第三节 青少年注意品质的培养75

一、注意的品质75

二、青少年注意的特点80

三、青少年良好注意品质的培养82

第四章 感觉和知觉86

第一节 感觉和知觉概述86

一、感觉的一般概念86

二、知觉的一般概念88

第二节 感知觉的规律及其在教学中的应用94

一、感知觉的规律94

二、感知觉规律在学习中的作用100

一、青少年感知的特点104

第三节 青少年感知能力的培养104

二、青少年感知能力的培养107

第五章 记忆111

第一节 记忆概述111

一、什么是记忆111

二、记忆的分类112

三、记忆的过程及规律116

第二节 记忆规律在教学中的应用125

一、提高记忆效果的条件125

二、运用记忆规律提高课堂教学效果126

三、运用记忆规律组织学生复习128

一、良好的记忆品质132

第三节 青少年记忆力的培养132

二、青少年记忆的特点134

三、良好记忆力的培养136

第六章 思维与想象142

第一节 思维与想象概述142

一、思维的一般概念142

二、想象的一般概念146

第二节 概念的学习151

一、概念与概念的学习151

二、概念学习的两种形式152

三、在教学条件下学生概念的学习157

第三节 问题解决与创造性159

一、解决问题的思维过程159

二、影响解决问题的心理因素163

三、创造性思维167

第四节 青少年思维与想象能力的培养170

一、良好的思维品质170

二、青少年思维与想象的特点172

三、在教学中发展学生的思维174

四、学生创造性思维的培养177

第七章 情绪和情感182

第一节 情绪情感概述182

一、情绪和情感的一般概念182

二、情绪和情感的种类184

三、情绪理论187

一、情绪情感对学习的影响191

第二节 情绪情感在教学中的作用191

二、焦虑对学习的影响192

三、教学中学生情绪的调节200

第三节 青少年情绪情感的培养204

一、情感的品质204

二、青少年情感发展的特点205

三、青少年良好情感品质的培养208

第八章 意志212

第一节 意志概述212

一、意志的一般概念212

二、意志行动的结构213

三、意志过程的障碍与克服216

一、意志品质的基本特征224

第二节 青少年意志品质的培养224

二、青少年意志品质的特点226

三、青少年良好意志品质的培养228

第九章 个性倾向性232

第一节 需要232

一、需要的一般概述232

二、需要的形成和发展234

三、需要的结构236

第二节 动机239

一、什么是动机239

二、青少年学习动机培养240

一、兴趣的一般概念248

第三节 兴趣248

二、影响兴趣形成的因素250

三、青少年学习兴趣的培养253

第四节 自我意识254

一、自我意识的一般概念254

二、青少年自我意识的一般特点257

三、良好自我意识的培养259

第十章 能力261

第一节 能力概述261

一、能力的概念261

二、能力与知识、技能的关系262

三、能力的种类264

第二节 智力理论265

—、心理计量取向的智力理论266

二、多元取向的智力理论268

三、认知发展取向的智力理论270

第三节 能力的个别差异271

一、一般能力的个别差异271

二、特殊能力的差异273

三、能力表现早晚的差异273

第四节 能力的测量274

—、智力量表简介275

二、智商研究的意义277

第五节 能力的形成和培养280

一、能力形成的条件280

二、青少年能力的培养284

第十一章 气质288

第一节 气质概述288

一、气质的一般概念288

二、气质类型学说291

第二节 气质的测量296

一、观察法296

二、实验法297

三、问卷法298

第三节 气质对实践活动的意义302

一、气质与职业302

二、气质与教育303

一、什么是性格305

第一节 性格概述305

第十二章 性格305

二、性格与能力、气质的关系307

三、性格的结构309

四、性格的稳定性和可塑性312

五、性格的类型312

六、性格的测量314

第二节 性格的形成和培养318

一、影响性格形成和发展的因素318

二、青少年性格的发展和培养324

第十三章 人际关系与人际交往327

第一节 人际关系概述327

一、什么是人际关系327

二、人际关系与人际行为328

三、人际反应特质329

四、人际关系的测量331

第二节 对人的认知338

一、什么是对人的认知338

二、对人认知的内容及方法339

三、对人认知的效应341

第三节 人际吸引与人际交往346

一、增进人际吸引的因素346

二、阻碍人际吸引的个性品质350

三、人际交往过程及其影响因素351

四、成功交往的心理基础354

一、青少年角色的扮演357

第三节 青少年良好人际关系的建立357

二、青少年几种常见人际关系的建立360

三、青少年良好人际关系的培养368

第十四章 群体心理371

第一节 群体心理概述371

一、群体的概念371

二、学校中的群体心理现象372

第二节 班集体管理心理377

一、集体的特征与形成377

二、班集体管理的艺术380

第一节 心理健康教育的概述392

一、心理健康的一般概念与标准392

第十五章 学生心理健康教育392

二、什么是心理健康教育394

三、心理健康教育的意义395

第二节 心理健康教育的原则与策略402

一、心理健康教育的原则402

二、心理健康教育的基本策略410

第三节 学生心理健康教育的途径与方法412

一、学校心理教育的途径412

二、心理健康教育的方法416

三、心理健康教育方法的综合运用430

参考文献433

后记435