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第一章 学校课程建设中的制度建构1

第一节 变革中的课程管理与实践1

一、新课程背景下学校课程的管理与实践1

二、建立三级课程管理与实施长效机制7

第二节 课程管理制度适应性13

一、学校课程管理制度及体系创新的探索13

二、学校课程的开发、实施与管理18

三、学校课程建设与管理制度22

四、学校课程建设中教学制度的创新26

第三节 课程领导者的权责期待30

一、教育行政部门在学校课程建设中的作用30

二、学校课程建设中的校长实践智慧35

三、教研员在学校课程建设中的作用39

第二章 学校课程开发技术路线42

第一节 学校课程目标、内容结构的构建42

一、构建学校课程的目标、内容、结构42

二、地方课程与学校课程实施的制约因素分析与对策45

第二节 农村地区学校课程开发策略55

一、乡镇中心校学校课程开发55

二、诵经典诗文，创办学特色59

第三节 依托民族地区特有资源，开发特色校本课程65

一、民族团结教育校本课程65

二、民族地方特色学校课程开发68

第四节 学校课程开发与德育创新71

一、校本课程建设与学校德育工作的有机统一71

二、系列法律活动课程对矫正初中生品行的作用76

第三章 学校课程实施中的教学策略80

第一节 学校课程有效教学探索80

第二节 学校课程学业成就评估的视角83

一、学校课程建设有助于促进学生的发展和教师的成长83

二、学校课程建设促进了教育教学质量的提高87

三、艺术实践活动课程助力学生艺术素养提升89

第三节 教师的课程意识与课程开发91

一、教师开发校本课程的策略91

二、校本课程开发促进教师专业成长95

三、校本课程实施促进教师教学方式转变98

第四节 聚焦学生的全面发展103

一、学校课程开发与学生生活技能提高103

二、学校课程实施与小学生行为习惯培养107

三、“对联文化”厚实学生人文底蕴110

第四章 学校课程开发实践探索115

第一节 与学科课程、活动课程相整合115

一、优化学校课程结构，促进学生全面发展115

二、创新课程整合策略，促进学生多元发展119

三、校本课程与国家课程整合的策略123

四、校本课程与学科课程整合的“交点”与“支点”126

第二节 文化视野下的校本课程开发131

一、地域文化校本课程的实施与管理131

二、时尚文化、网络文化与传统文化在校本课程中的有效开发134

第三节 基于综合实践活动的课程开发137

一、综合实践活动课程的校本化实施137

二、以实施综合实践活动课程为途径开发特色校本课程142

三、基于综合实践活动课程的学校课程开发144

四、科技实践课程的开发与实践153

第四节 源于学科教学需要的课程开发157

一、“数学日记”校本课程的有效实施157

二、乡土资源与历史课程相整合159

第五节 信息技术架构下的学校课程开发162

第五章 学校课程建设常态化实践165

第一节 学校课程资源形态的多样化探索165

一、确定学校课程建设与课程资源开发的目标及内容165

二、学校课程建设与课程资源开发的实践与探索——以“整本书阅读”“社团活动”为例166

三、学校课程建设与课程资源开发利用的成果171

第二节 学校课程与学校教学活动之关联173

一、创新优化育人环境173

二、加强艺术教学改革，创新学习模式174

三、加强教学改革，创办特色教育175

四、实现教师角色的转变175

第三节 基于学校课程建设开展教师培训176

一、课程开发的策略176

二、学校课程建设取得的成效180

第四节 心理拓展活动学校课程的开发与实践182

一、课程开发与实践的准备183

二、课程开发与实践的过程与反思183

后记193