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背景篇2

第一章 性别社会化与性别平等学校教育2

一、性别与社会性别2

二、我国实施性别平等教育的政策依据与性别平等教育的发展7

三、当前我国学校教育中的性别不平等问题15

四、性别平等学校教育的新探索：爱生学校的标准与实践20

第二章 20世纪90年代以来中国女童教育研究25

一、发展女童教育的意义26

二、女童教育发展现状研究32

三、女童教育相对滞后的原因36

四、发展女童教育的对策42

五、女童教育研究的新变化48

第三章 20世纪90年代以来中国两性教育公平研究56

一、两性教育公平的内涵56

二、两性教育差异的表现59

三、两性教育公平实践中存在的问题69

四、两性教育公平的实现路径74

探讨篇84

第四章 中小学语文教材性别文化批评84

一、教材与性别文化84

二、语文教材对学生性别观的影响研究89

三、我国语文教材性别文化批评93

第五章 中小学语文教材性别文化建设101

一、通过教育发展先进性别文化101

二、新课程改革中语文教材性别文化的改观104

三、对我国语文教材性别文化建设的反思111

区域篇116

第六章 农村女童辍学现象调查分析116

一、农村女童辍学现象及其研究116

二、农村辍学女童话语中的辍学问题121

三、农村女童辍学现象引发的学校教育反思128

第七章 女童学校教育状况问卷调查133

一、女童的家庭教育投资136

二、女童对校园环境的感知138

三、女童的学业情况140

四、教师对女童的期望与态度147

五、女童的自我期望与评价150

六、女童的性别特征分析152

七、结论与建议160

第八章 女童学校教育状况访谈报告164

一、女生的学业发展165

二、女生的校园生活169

三、女生的性别认同与志向追求172

四、女生的学校寄望174

五、讨论与思考177

第九章 广东韶关女童教育区域研究181

一、学校环境的适应与满意度182

二、学业发展182

三、性别形象认同190

四、消费与家庭经济193

五、问题与对策194

女校篇200

第十章 女子中学显性课程与女生发展200

一、女子中学的选修课程与女生发展202

二、女子中学的教学方法与女生发展206

三、女子中学的学科与女生发展209

四、女子中学的体育与女生发展215

五、女子学校显性课程的独特性及其对男女合校的教育启示218

第十一章 女子中学隐性课程与女生发展221

一、单一性别同伴互动与女生发展222

二、单一性别环境下的师生关系与女生发展229

三、单一性别构成的学生自主性活动与女生发展233

四、女子中学隐性课程与女生发展分析240

视野篇244

第十二章 社会性别主流化研究244

一、清单简介245

二、性别主流化的作用：从参与和受益人群角度分析247

三、性别主流化的领域和表现形式：从学校工作角度分析253

四、对我国的启示257

第十三章 东南亚发展中国家女童教育概述264

一、东南亚基础教育发展概况265

二、东南亚女童的入学机会分析267

三、东南亚女童的教育过程分析273

四、东南亚女童的教育结果分析277

五、结论与思考280

第十四章 越南女童教育机会发展状况分析283

一、越南女童教育机会发展现状283

二、越南女童教育机会发展的经济因素分析286

三、越南女童教育机会发展的教育因素分析288

四、越南女童教育机会发展的社会性别观念因素分析294

附录 苏格兰学校性别平等清单297

索引321