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第一章 对话的源流与有效对话教学1

第一节 对话的源流与对话教学2

一、对话的起源2

二、对话的实质5

三、对话教学的发展12

第二节 有效对话教学的本真24

一、有效对话教学的本义24

二、有效对话教学的真面目31

三、有效对话教学与传统教学的关系36

第二章 有效对话教学的特性及类型43

第一节 有效对话教学的特性44

一、平等性46

二、开放性49

三、创生性53

四、交往性56

五、参与性58

六、直接性59

七、互动性60

第二节 有效对话教学的类型62

一、师生对话教学64

二、生生对话教学67

三、师本对话教学70

四、生本对话教学75

第三章 有效对话教学的条件82

第一节 有效对话教学的环境82

一、硬环境83

二、软环境87

第二节 有效对话教学的理智条件91

一、理智条件概述92

二、对话教学的主体在场95

三、对话主体的抽象能力97

四、对话教学的理性互动99

第三节 有效对话教学的道德（情感）条件102

一、对话教学需要信任感103

二、对话教学呼唤共情心109

三、对话教学渴望关怀感113

四、对话教学秉持规范性121

第四章 有效对话教学的生成与设计128

第一节 有效对话教学心理契约的形成129

一、有效对话教学的心理契约129

二、形成有效对话教学心理契约的要素133

第二节 有效对话教学设计的理念136

一、对话是在平等主体之间进行的137

二、对话是为了促成学生基于自身经验的意义建构140

第三节 有效对话教学设计的内容145

一、目标的设计146

二、话题的设计149

三、过程的设计154

四、评价的设计160

第五章 有效对话教学的基本策略169

第一节 师本对话策略169

一、准备型对话教学策略171

二、过程型对话教学策略172

三、总结型对话教学策略174

第二节 生本对话策略177

一、融入文本对话策略178

二、融入生活对话策略181

第三节 师生对话策略184

一、倾听型对话策略186

二、问答型对话策略191

三、话题型对话策略194

第四节 生生对话策略196

一、讨论型对话策略197

二、辩论型对话策略200

三、说错型对话策略203

四、讲演型对话策略206

五、角色扮演型对话策略209

第六章 有效对话教学的实践策略212

第一节 创设对话情景的策略213

一、创设矛盾性情景策略213

二、创设情感性情景策略216

三、创设问题性情景策略219

第二节 引起对话意愿的策略223

一、引起探究意愿的策略223

二、引起兴趣意愿的策略227

三、引起共鸣意愿的策略237

第三节 生成对话主题的策略238

一、自然性生成对话主题的策略242

二、引导性生成对话主题的策略243

第四节 引导对话展开的策略247

一、鼓励对话展开的策略247

二、支持对话展开的策略249

第五节 分享对话意义的策略251

一、表达自己思想意义的策略252

二、理解他人话语意义的策略254

第六节 结束对话活动的策略258

一、意犹未尽式结束策略258

二、期待式结束策略259

第七章 有效对话教学的病理与纠偏261

第一节 有效对话教学的病理分析261

一、教学中遭遇“冷场”261

二、对话中产生“伤害”264

三、交往中萌生“虚假”269

四、精神上面临“失语”275

第二节 有效对话教学的纠偏策略277

一、平等的主体277

二、共鸣的话题282

三、开放的情境285

四、顺畅的沟通289

五、深度的理解292

主要参考文献297