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第一章　绪论1

第一节　问题意识1

第二节　关键概念6

一、学科6

二、学科制度7

三、建制史9

第三节　文献综述11

一、国外的研究状况11

二、国内的研究状况17

第二章　传播学在美国的早期建制化历程22

第一节 新闻学院的“准备”：新闻研究的局限性及其“社会科学化”的拓展22

一、1870年代～1920年代末：职业取向的新闻学研究兴起24

二、1930年代～1940年代中期：社会科学研究对新闻学领域的侵蚀31

三、1940年代中期～1960年代：新闻学研究向大众传播学研究全面转型38

第二节　作为行为科学的传播研究的酝酿和兴起：私人基金会、管理型学者与社会政治思潮的历史交汇39

一、洛克菲勒基金会、拉扎斯菲尔德、教育广播与新型研究建制的开创40

二、洛克菲勒传播研讨班、马歇尔、拉斯韦尔、二战与传播研究主导范式的形成49

三、福特基金会、贝雷尔森与作为行为科学的传播研究的兴起56

第三节　施拉姆式传播学在新闻学院的建制化63

一、因缘际会：新闻院系并非是传播学生长的天然沃土64

二、爱国斗士：施拉姆的传播学观在二战和冷战中的形成68

三、跻身名门：四大奠基人、信息论与学科合法性的建构74

四、顺水推舟：从布莱耶的新闻教育到施拉姆的传播学教育80

第四节　被掩盖的诸种建制可能性87

一、芝加哥大学短暂的传播学建制88

二、社会学为何“抛弃”了传播研究91

三、舆论研究与传播研究的同路与歧路94

第三章　传播学在中国的早期建制化历程96

第一节 内在知识的演化：传统新闻学的理论拓展及其与传播学知识的衔接96

一、从“工具”到“媒介”——新闻学拨乱反正时期（1978～1983），传播学话语对极左政治宣传的冲击96

二、从“消息”到“信息”——新闻学恢复确立时期（1983～1986）对新闻本质的探寻及其与传播学话语的勾连105

三、从“传统新闻学”到“中国式新闻传播学”——新闻学丰富发展时期（1986～1989）对大众传播学的洋为中用115

第二节　外在制度的设计：美国传播学建制化模式与主导范式在我国的移植121

一、新闻学之外的其他学科与传播学的擦肩而过：社会科学在院系调整后的整体停滞121

二、传播学进入“外国新闻事业”的视野：“资产阶级新闻学的一个流派”124

三、传播学独立“学科”意识的萌发：对美国学科建制模式的模仿131

四、“施拉姆学派”的引入：学科建构的霸权过程136

五、“传播学即宣传学”：社会对传播学的接受与阐释147

第三节　传播学初步实现建制化：以复旦大学新闻学院为例152

一、早期传播学选修课的开设153

二、传播学硕士生的招收与研究队伍的初步养成158

三、国际交流的兴起与第一家传播学研究机构的成立160

第四章　对照与反思162

第一节 中美传播学建制化的不同路径162

第二节　对建制化的反思169

参考文献171

后记197