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引言1

第1章 开放型项目教学模式设计与实施4

1.1 项目教学概述4

1.1.1 项目教学的概念4

1.1.2 项目教学的发展5

1.2 开放型项目教学模式的设计6

1.2.1 开放型项目教学模式的提出6

1.2.2 开放型项目教学的框架7

1.2.3 开放型项目教学的实践环境营造9

1.3 开放型项目教学活动的实施9

1.3.1 开放型项目教学的项目选择9

1.3.2 开放型项目教学的团队组成10

1.3.3 开放型项目教学的管理10

1.4 开放型项目教学的过程管理探索13

1.4.1 教学过程化管理系统的设计理念与设计思想13

1.4.2 教学过程化管理系统的数据模型设计14

1.4.3 系统结构设计14

1.4.4 过程化管理系统的平台实现18

1.4.5 过程化管理系统特点及作用19

1.5 开放型项目教学的特点与意义19

1.5.1 开放型项目教学的特点19

1.5.2 开放型项目教学的意义21

1.6 开放型项目教学活动的实践22

1.6.1 开放型项目教学的实践起源22

1.6.2 开放型项目教学活动的教学研究成效23

1.6.3 开放型项目教学活动的学生实践成效23

1.7 小结24

第2章 开放型项目教学活动的研究25

2.1 开放型项目教学活动质的研究25

2.1.1 关于质的研究方法25

2.1.2 研究对象的确定25

2.1.3 研究方法的确定26

2.1.4 教学活动质的研究实施过程26

2.1.5 教学活动质的研究结果27

2.2 开放型项目教学活动量的研究29

2.2.1 关于量的研究方法29

2.2.2 研究对象的确定30

2.2.3 研究方法的确定30

2.2.4 量的研究结果31

2.2.5 开放型项目教学活动存在的问题33

2.3 开放型项目教学活动的研究结论33

第3章 开放型实验项目教学活动的研究与探索35

3.1 开放型实验项目教学活动35

3.1.1 开放型实验项目教学活动的提出35

3.1.2 开放型实验项目教学的理论依据36

3.1.3 开放型实验项目教学的项目来源37

3.1.4 开放型实验项目教学活动的特点37

3.2 开放型实验项目教学在物理教学中的应用39

3.2.1 基于网络的开放型物理实验教学模式的构建39

3.2.2 基于网络的开放型物理实验项目尝试的成效41

3.3 开放型实验项目教学在信息与计算科学专业教学中的应用41

3.3.1 信息与计算科学专业培养目标与特点41

3.3.2 信息与计算科学专业开放型实验项目来源41

3.3.3 在信息与计算科学专业中的尝试42

3.4 开放型实验项目教学活动实践42

3.4.1 开放型实验项目教学活动的几个案例43

3.4.2 专业实验引入开放型实验项目43

3.5 小结43

第4章 “四步曲”开放型实践教学体系构建45

4.1 “四步曲”开放型实践教学模式的基础45

4.1.1 开放型项目教学存在的问题45

4.1.2 “四步曲”开放型实践教学模式的理论基础46

4.2 “四步曲”开放型实践教学的体系47

4.2.1 “四步曲”开放型实践教学体系组成47

4.2.2 “四步曲”开放型实践教学模式体系的内容49

4.2.3 “四步曲”开放型实践教学体系与培养计划的关系50

4.2.4 “四步曲”开放型实践教学体系的特点51

4.3 “四步曲”开放型实践教学活动的实践52

4.3.1 “四步曲”开放型实践教学活动的影响因素52

4.3.2 “四步曲”开放型实践教学活动的实施保证53

4.3.3 “四步曲”开放型实践教学活动的实践成效54

4.4 小结55

第5章 “四步曲”实践教学活动的环境建设与管理56

5.1 “四步曲”开放型实践教学环境构建56

5.1.1 开放型实践教学环境存在的问题56

5.1.2 改善实践环境的几项措施57

5.2 学生自主管理开放型专业实验室58

5.2.1 学生自主管理实验室的原因58

5.2.2 学生自主管理实验室形式59

5.2.3 学生自主管理实验室的实施方法59

5.2.4 教师在开放的专业实验室中的作用60

5.2.5 学生自主管理实验室的意义60

5.3 构建“四步曲”开放型实践教学创新环境61

5.3.1 构建“四步曲”开放型实践教学创新环境61

5.3.2 开放型实践教学基地的创建64

5.3.3 开放型实践创新基地的任务与作用64

5.4 学生自主管理实践基地探索65

5.4.1 学生自主管理实践教学基地65

5.4.2 学生自主管理实践教学基地作用66

5.4.3 学生自主管理实践教学基地的尝试67

5.4.4 学生自主管理实践教学基地的效果68

5.5 多校区学生自主创新实践环境研究与构建69

5.5.1 多校区开放型实践教学的几个受限问题69

5.5.2 解决受限问题的具体措施70

5.5.3 互联网技术的应用72

5.5.4 多校区管理原则72

5.5.5 多校区实践探索取得的成效72

5.6 小结73

第6章 “四步曲”开放型实践教学模式研究与探索总结74

6.1 “四步曲”研究背景与过程74

6.2 “四步曲”研究与实践的主要内容75

6.2.1 实践教学活动的模式研究75

6.2.2 实践教学活动的应用实践75

6.2.3 开放型实践教学活动的环境构建76

6.3 “四步曲”理论研究与实践教学成果76

6.3.1 理论研究成果76

6.3.2 学生实践成果77

6.4 “四步曲”开放型研究与实践特点与创新点77

6.4.1 实践教学模式特点77

6.4.2 研究及研究成果创新点78

6.5 研究与实践的成果应用与推广79

6.5.1 研究与实践成果应用79

6.5.2 研究与实践推广79

第7章 “四步曲”开放型实践教学案例81

7.1 环境影响型案例81

7.1.1 案例1：学生社团——幻影数字媒体协会81

7.1.2 案例2：创作基地——多媒体创作室87

7.1.3 案例3兴趣小组——学生计算机兴趣学习小组95

7.2 教师引导型案例107

7.2.1 案例1：潘晓虹和她的项目学习实践团队107

7.2.2 案例2：卢忠团队的四步曲实践教学109

7.2.3 案例3：两校区的合作学习实践111

7.3 同伴影响型案例115

7.3.1 案例1：朱贵的网络课程设计实践团队115

7.3.2 案例2：王慧琴的课件制作实践团队119

7.4 兴趣型案例122

7.4.1 案例1：个人兴趣——兴趣群体实践122

7.4.2 案例2：共同兴趣——翁彬彬实践团队131

7.5 结束语135

附录1“四步曲”开放型实践教学活动资助的项目情况一览表136

附录2“四步曲”开放型实践教学活动教改获奖情况一览表137

附录3“四步曲”开放型实践教学活动相关研究论文一览表138

附录4“四步曲”开放型实践教学活动学生主持省部级项目一览表141

附录5“四步曲”开放型实践教学活动学生部分省级及以上获奖情况一览表148

附录6“四步曲”开放型实践教学活动中学生发表的论文一览表157