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第一部分 教育学1

第一章 教育与教育学1

第一节 教育及其发展1

第二节 教育的基本要素及其关系4

第三节 教育学及其发展5

第二章 教育的功能10

第一节 教育与社会的发展10

第二节 教育与个体发展13

第三章 教育目的20

第一节 教育目的概述20

第二节 全面发展的教育目的22

第三节 素质教育与新课程培养目标24

第四章 学校教育制度27

第一节 学校教育制度及其发展27

第二节 我国的学校教育制度31

第五章 教师与学生36

第一节 教师36

第二节 学生43

第三节 师生关系46

第六章 课程49

第一节 课程概述49

第二节 课程标准与新课标57

第三节 新课程结构的主要内容与特征58

第四节 课程资源及其开发利用60

第七章 教学63

第一节 教学的意义与任务63

第二节 教学过程的本质与规律65

第三节 教学原则及其运用69

第四节 教学方法及其运用74

第五节 教学工作的基本环节及实施要求80

第六节 教学组织形式90

第七节 新课程背景下的教学观92

第八章 教育评价99

第一节 教育评价及其作用99

第二节 教育评价的主要类型和方法100

第三节 新课程背景下的教育评价103

第九章 思想品德教育110

第一节 德育及其意义110

第二节 德育的目标与内容111

第三节 德育过程的规律114

第四节 德育原则及其运用116

第五节 德育方法及其运用118

第六节 德育的途径120

第十章 班主任工作121

第一节 班主任工作的意义和作用121

第二节 班主任工作的内容和方法124

第十一章 课外活动127

第一节 课外活动及其意义、任务127

第二节 课外活动的内容与形式129

第三节 课外活动的组织131

第二部分 心理学134

第一章 认知发展与教育134

第一节 感觉和知觉134

第二节 记忆137

第三节 想象142

第四节 思维143

第五节 问题解决与创造性培养147

第六节 注意155

第七节 皮亚杰认知发展阶段理论159

第二章 情感、意志的发展与教育162

第一节 情感的发展及其教育162

第二节 意志品质及其培养167

第三章 个性发展与教育170

第一节 需要、动机、兴趣与教育170

第二节 能力174

第三节 气质与教育178

第四节 性格的形成与教育180

第五节 埃里克森人格发展阶段理论及其教育意义182

第四章 学习心理与教育185

第一节 学习概述185

第二节 学习动机187

第三节 学习迁移196

第四节 知识的学习200

第五节 技能的形成206

第六节 学习策略212

第七节 品德形成及其培养213

第五章 学生心理健康与教育216

第一节 心理健康与学校心理健康教育216

第二节 中小学生常见的心理问题及辅导217

第六章 教师心理223

第一节 教师的期望对学生的影响223

第二节 教师成长的阶段和途径224

第三节 教师威信的形成与发展225

第四节 专家型教师与新教师的区别228

第三部分 教师职业道德231

第一章 教师职业道德概述231

第二章 教师职业道德法规235

《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）235

第四部分 教育法律法规236

《中华人民共和国教育法》236

《中华人民共和国义务教育法》（2006年修订）244

《中华人民共和国教师法》251

《中华人民共和国未成年人保护法》256

《教师资格条例》263

《基础教育课程改革纲要（试行）》267

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》272

附录：教育理论综合模拟试卷（一）302

教育理论综合模拟试卷（二）310

参考答案318