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序&王晓彬1

两颗石子的猜想1

从塑料袋说起4

自信源于赏识，高徒出自慈师7

在活动中探究学习数学10

那一课，竟让我如此难忘14

那时的我，多想17

一道迷惑的“方程”20

“跑题”之后的意外收获23

“无所谓”还是“有所谓”26

老师的新居29

激情，在这里点燃32

1/4变成1/3的精彩35

我成了名副其实的“学生”38

五角星落下来了—记一堂“意外”，的数学课42

因争论而引起的45

“奸商”狐狸—“圆的面积”教学巩固练习设计48

海啸无情人有情50

一棵大榕树53

换一把尺，度出学生的希望56

不要缚住牛犊的角58

上“活”的课，上对学生有用的课60

真的要砸了63

女儿，课改的一面镜子66

他比我先行一步68

“投其所好”的妙计70

一节课后的收获73

一顿饭的滋味75

为什么?＋?不能等于?78

和风细雨见真情81

数学课堂提问引发的思考83

走进学生心灵87

第二，还是第三？90

适合自己的才是最好的92

三次掌声94

课堂因你们而精彩98

走出课件误区101

做一名健康型的教师，还学生一个健康的课堂104

一元硬币的故事108

艰难的回答110

你们也能做我的老师112

老师，课就要这样上115

他，终于开口了—课堂是“唤醒”和“激励”的地方118

决定是否被“吊死”的那一划121

一个令我由衷佩服的学生123

一次英语军训125

课堂纠错 巧抓时机128

一堂就地取材的英语课131

擦剩的半张脸134

他对我说“No”136

做一次学生—从一节英语公开课谈师生在课堂上的沟通139

不怕岁月赋白发，我以爱心付童心141

作弊—记教学中一次偶发事件144

教育因感动而美丽147

没画好的“葫芦”要重画—小组学习有效性探讨150

暗号153

Merry Christmas，Miss Mai155

课堂上的幽默157

一双双渴望的眼睛160

爱，就像一个红苹果162

小Smart的执拗164

“作弊”，与“诚实”167

“跑”题了吗？171

用聊天方式代替举手发言174

多彩的秋天178

爱的回报180

我们的Fashion Show182

孩子们的第二节课184

微笑着，真好！187

三只小猪的“霸王餐”190

“冻”与“动”193

蹲下来聆听花开的声音195

一群放飞的小鸟198

情感交流带来的启发201

教育应为每个人的智能强项发展提供机会204

老师，可以让它向上滚吗208

在“牛”与“熊”之间211

“意外”收获214

点亮学生心中一盏灯218

春天的故事221

用“任务驱动”点燃学生创造性的火花223

当水滴汇成河流时226

我请家长当助教231

一个课件引发的思考233

我不再唱“主角”了235

观鸟益处多238

天堂的声音241

学习不是灌输，而是点燃火焰243

放飞学生，成就学生246

让教学充满激情与智慧248

留给学生一个继续思考的空间251

无比快乐的教学体验253

让学生在玩中学习科学—《人的指纹》教学案例256

充分利用实验器材引领学生有效探究260

鼓励失败262

成长在新课程改革的浪潮中268