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第一章 教育心理学概述1

第一节 小学教育心理学的研究对象与内容2

第二节 小学教育心理学的作用4

第三节 教育心理学的发展概况4

同步练习题7

第二章 小学生的心理发展与教育13

第一节 小学生的心理发展概述14

第二节 认知发展与教育16

第三节 社会性发展与教育18

第四节 个别差异与因材施教20

同步练习题24

第三章 学习的基本理论31

第一节 学习概述31

第二节 联结派的学习理论33

第三节 认知学习理论38

同步练习题43

第四章 知识的学习52

第一节 知识与知识学习概述53

第二节 知识的理解58

第三节 知识的巩固67

第四节 知识的应用70

同步练习题73

第五章 技能的形成80

第一节 技能概述81

第二节 操作技能的形成与培养83

第三节 心智技能的形成与培养86

同步练习题90

第六章 态度与品德的养成97

第一节 态度与品德的实质及其关系98

第二节 小学生品德发展的基本特征101

第三节 态度与品德学习的一般过程与条件103

第四节 学生良好态度与品德的培养105

同步练习题107

第七章 问题解决与创造性思维117

第一节 问题解决的性质与过程118

第二节 问题解决能力的培养121

第三节 创造性及其培养123

同步练习题127

第八章 学习动机134

第一节 学习动机概述135

第二节 学习动机理论137

第三节 学习需要的形成与培养141

第四节 学习动机的激发142

同步练习题144

第九章 学习策略154

第一节 学习策略概述155

第二节 认知策略156

第三节 元认知策略158

第四节 资源管理策略160

第五节 学习策略的训练160

同步练习题162

第十章 学习的迁移169

第一节 学习迁移概述169

第二节 学习迁移的基本理论171

第三节 学习迁移与教学173

同步练习题174

第十一章 小学生心理健康教育179

第一节 小学生心理健康概述180

第二节 小学生易产生的心理问题与心理辅导182

同步练习题186

第十二章 教师心理193

第一节 教师的心理特征与职业成就的关系194

第二节 专家型教师与新教师的比较研究194

第三节 教师的成长与发展196

第四节 基础教育课程改革视野中的教师角色创新197

同步练习题199