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第一章 引言1

第一节 研究缘起1

第二节 文献评估3

一、阿普尔专题的中文研究3

二、阿普尔专题的英文研究11

第三节 研究旨趣22

第四节 研究方法24

一、作为做人物研究的一般方法——文献研究法24

二、作为阿普尔研究的特殊方法——访谈研究法25

第五节 概念界定27

一、价值选择27

二、教育政治29

三、批判教育研究31

四、实践逻辑32

第六节 译词说明34

一、阿普尔34

二、活动家34

三、合法知识35

四、私有化35

五、化约论36

六、新古典自由主义36

七、宰制37

八、霸权37

九、威权民粹主义38

第七节 框架结构39

第二章 阿普尔印象40

第一节 学界印象40

一、学术履历及国际声望40

二、阿普尔与中国的交往史44

第二节 官方印象47

一、一个搅扰韩国的“危险分子”？47

二、一个非议美国的“讨厌鬼”？48

第三节 人物定位49

一、阿普尔的“马克思主义相貌”50

二、阿普尔的“新马克思主义灵魂”53

第三章 阿普尔从事批判教育研究的文化命脉55

第一节 新泽西州的峥嵘岁月56

一、红色家庭的政治传统58

二、扎根工会的斗争体验60

三、百转千回的教师之路63

第二节 哥伦比亚的学术修炼67

一、遭遇哲学史和分析哲学67

二、转向现象学和存在主义哲学70

三、幸会“批判理论”和“批判教育学”72

第三节 进步教育的文化遗产74

第四章 阿普尔提出价值选择问题的学术理路80

第一节 阿普尔揭示价值选择问题的文化背景：多样的自由传统82

一、古典自由主义：个人主导的价值选择83

二、新自由主义：国家主导的价值选择89

三、新古典自由主义：市场主导的价值选择93

第二节 阿普尔揭示价值选择问题的伦理起点：知识的价值密码96

一、科学主义范式的斯宾塞问题97

二、伦理政治范式的阿普尔问题100

第三节 阿普尔揭示价值选择问题的政治诉求：教育的社会使命108

一、催生阿普尔问题的康茨问题109

二、牵引阿普尔问题的杜威问题114

第五章 阿普尔批判价值选择问题的历史逻辑119

第一节 阿普尔批判教育研究的三大主题121

一、第一主题：批判自由主义的教育霸权121

二、第二主题：批判保守主义的教育改革140

三、第三主题：全球化危机中的理论拓展167

第二节 阿普尔批判教育研究的三大转变172

一、批判重心的转变：从“反化约论”到“反再生产”172

二、批判立场的转变：从“合法知识”到“官方知识”185

三、写作方式的转变：从“专著迭出”到“编著陡增”189

第三节 阿普尔批判教育研究的生成原理193

一、阿普尔批判教育研究的价值取向194

二、阿普尔批判教育研究的思维方式204

三、阿普尔批判教育研究的社会条件213

第六章 阿普尔解答价值选择问题的实践主张222

第一节 转变改革模式：“非改革主义的改革”223

第二节 转变教育实践：“厚民主”的学校教育228

第三节 转变教育学者：做一名“学者活动家”234

结语 阿普尔批判教育研究的实践逻辑242

参考文献249

附录一 图解阿普尔批判教育研究的实践逻辑263

附录二 作者访学阿普尔期间所做访谈的提纲264

附录三 阿普尔著作列表（1970—2010）270

索引335

后记342