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第一章 教师问题行为的现状1

一、成长的烦恼：当前教师问题行为的现实1

二、倾斜的天平：教师问题行为对学生发展的影响10

三、“跳蚤人生”的悲哀：教师问题行为产生的原因17

第二章 教师问题行为的分类及特征26

一、山雨欲来风满楼：教师问题行为的类型26

二、从学生的身上看自己：教师问题行为的特征32

三、无意中的坏习惯：教师问题行为的表现38

一、每一个孩子都是最棒的：让偏见远离你的学生47

第三章 教师问题行为中的认知偏差47

二、闭上“猜疑”的眼睛：保护心灵最脆弱的角落53

三、“金无足赤，人无完人”：真实地看待和接纳自我59

四、“太阳底下最光辉的职业”：把教育当成一个最幸福的职业65

第四章 教师问题行为中的情感失衡71

一、焦虑：可以调整的“心灵砝码”71

二、抑郁：教师心中可以吹散的一片“乌云”75

三、多疑：可以走出的“迷宫”80

四、情感淡漠：一块师生间可以融化的“冰”85

一、冲动的惩罚：一时的气愤，留给学生永恒的伤疤94

第五章 教师问题行为中的不良个性94

二、专制无益：强扭的瓜怎会甜？99

三、冷漠的困扰：打开您的压力锁104

四、摆脱强迫的束缚：宽以待己，善以待人111

五、认识个性品质：坦率地正视自己，积极地自我调整115

第六章 教师问题行为中的道德偏差128

一、杜绝道德败坏：让祖国的花儿茁壮成长128

二、停止不公正对待学生：把一碗水端平135

三、不再歧视学生：尝试用学生的眼光看世界141

一、放下体罚的利刃：让孩子纯真的心充满阳光148

第七章 教师问题行为中的行为失当148

二、停止“语言暴力”：尊重孩子的心灵158

三、尊重孩子的心灵：请蹲下来倾听166

四、莫当“告状者”：沟通也有艺术171

第八章 教师问题行为中的职业适应不良178

一、“赠人以鱼，不如授人以渔”：转变扭曲的教学观178

二、“十年树木，百年树人”：改善变味的学生观185

三、“人字是靠相互的支撑”：克服教师的人际交往障碍193