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第一章　儿童体格、神经系统及动作的发育第一节　身体的生长发育1

一、体格生长2

二、体格生长评价5

三、“体质”是身体质量的示标6

四、体质评价7

第二节　儿童营养8

一、营养的需求8

二、婴儿营养13

三、幼儿营养与膳食19

四、学龄前期儿童营养和膳食21

第三节　大脑和神经系统的发育22

一、优先发育的大脑22

二、大脑结构与功能的复杂化、完善化22

第四节　动作的发育24

一、运动发育的规律24

二、运动发育的程序24

第二章　儿童各年龄阶段心理发展特点与促进第一节　婴幼儿心理发展的特点与促进31

一、婴幼儿感知觉和认知的发育与促进31

二、婴幼儿语言的发育与促进38

三、婴幼儿情绪的发展与促进40

四、婴幼儿个性的发展与促进50

五、婴幼儿社会性的发展与促进54

六、婴幼儿意志的发展与促进55

第二节　学龄前儿童的心理发展与促进56

一、学龄前儿童感知觉的发育与促进57

二、学龄前儿童的认知发展与促进58

三、学龄前儿童语言的发育与促进65

四、学龄前儿童情绪、个性和社会性的发展与促进66

五、学龄前儿童意志的发展与促进73

第三节　儿童行为评定量表的应用75

一、儿童行为评定量表75

二、康奈尔儿童行为问卷75

三、入学合格测验50项76

四、Achenbach儿童行为筛查量表（CBCL）77

第三章　儿童心理行为偏离及异常第一节　儿童不良习惯和行为偏离79

一、依赖行为80

二、退缩行为82

三、倔强83

四、神经性厌食症84

五、异食癖85

六、吸吮手指86

七、咬指甲88

八、习惯性擦腿动作89

九、睡眠不安91

十、夜间磨牙症93

十一、拔毛癖94

十二、撞头95

十三、屏气发作96

第二节　儿童情绪障碍97

一、焦虑症98

二、恐怖症104

三、强迫症105

四、抑郁症108

第三节　儿童心理行为发育异常110

一、感觉统合失调110

二、注意缺陷多动障碍119

三、多动性抽动—秽语综合征124

四、虐待与忽视127

五、精神发育迟滞136

六、广泛性发育障碍（孤独症）141

七、言语及语言发育障碍150

八、功能性遗尿症155

九、学习困难159

第四章　开发儿童智能与情商的潜力第一节　智能与情商165

第二节　亲子关系与儿童智能、情商潜力开发169

第三节　早期教育与儿童智能、情商潜力开发172

一、什么是早期教育173

二、儿童早期教育的重要性173

三、早期教育的可能性176

四、儿童教养的指导原则178

五、儿童教养的主要方法181

六、早期教育中的几个问题183

七、早期教育不等于超前教育186

第四节　赏识教育与儿童智能、情商潜力开发188

第五节　游戏玩具与儿童智能、情商潜力开发190

一、什么是游戏191

二、幼儿为什么要游戏192

三、游戏在幼儿生活中的价值193

四、父母在幼儿游戏中的作用195

五、帮助幼儿建立高品质的游戏行为197

六、儿童游戏和玩具与儿童早期发展的关系198

七、玩具的安全卫生202

第六节　社会适应能力与儿童智能、情商潜力开发203

第七节　到位的家庭教育与儿童智能、情商潜力开发206

第八节 良好习惯与儿童智能、情商潜力开发210

一、良好的性格造就良好的习惯210

二、让孩子在与小伙伴的交往中养成宽容的好品质211

三、学习习惯的培养212

四、让孩子先学会做人，再做个有用的人213

第九节　学习兴趣与儿童智能、情商潜力开发214

第十节　崇高而真挚的利他情感与儿童智能、情商潜力开发217

第十一节　孩子几种行为表现及处理建议220

一、如何对待不听话的孩子220

二、如何对待淘气的孩子221

三、纠正孩子的任性222

四、纠正挑食的习惯223

五、棍棒教育的害处224

第十二节　家长、老师自身素质的提高是孩子一切功能达到最佳状态的基本保证225

主要参考文献228