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第一章 差异教学的基本理论1

一、差异教学的现代意蕴2

（一）核心内涵2

（二）若干理念6

二、课堂中学生个体差异的价值、结构与发展机制10

（一）课堂中学生个体差异的教学价值10

（二）课堂中学生个体差异的基本结构15

（三）课堂中学生差异发展的内在机制24

三、差异课堂教与学的行为分析32

（一）课堂行为分析：一种重要的课堂研究方法33

（二）差异课堂教与学的行为分析框架34

（三）差异课堂中“学”的行为分析35

（四）差异课堂中“教”的行为分析40

第二章 差异性课程设计策略47

一、差异性课程的内涵48

（一）差异教学的课程观48

（二）差异性课程设计50

二、国外课程改革趋势分析51

（一）注重基础学力的提高51

（二）加强创造性与开放性思维的培养52

（三）强调价值观教育和道德教育52

（四）注重提升学生的艺术素质52

（五）促进学生学会学习53

（六）尊重学生经验，发展学生个性53

三、差异性课程设计策略54

（一）差异性课程目标设计策略54

（二）差异性课程内容选择策略63

（三）差异性课程内容组织策略70

第三章 差异性课堂组织策略77

一、课堂组织与课堂组织策略77

（一）课堂组织77

（二）课堂组织策略82

二、中小学课堂组织中存在的问题84

（一）学生主体性的缺失84

（二）课堂组织中教师角色的错位88

（三）物理环境的缺憾91

（四）组织形式的低效93

三、差异教学课堂组织策略的构建94

（一）师生角色和师生关系的重新定位94

（二）相对自由的时空安置97

（三）追求实效的小班化教学100

（四）有效的课堂对话110

第四章 差异性学生评价策略125

一、差异性学生评价的概念和特点126

（一）学生评价126

（二）差异性学生评价126

（三）差异性学生评价的特点127

二、差异性学生评价的意义130

（一）差异性学生评价的人本价值——实现每个学生最大限度发展131

（二）差异性学生评价的教育价值——实现高水平、高质量教育131

（三）差异性学生评价的文化价值——促进多元文化发展131

三、差异性学生评价的基本原则132

（一）发展性原则132

（二）尊重性原则133

（三）情境性原则134

（四）层次性原则134

四、实施差异性学生评价应处理好的几个关系135

（一）评价内容的独特性与全面性135

（二）评价标准的个性化与社会化136

（三）评价过程的差异性与公平性138

五、差异性学生评价的实施策略139

（一）加强教师自身素质建设140

（二）探索质性评价方法144

（三）实施分层分组教学和分层评价150

（四）在课外活动中开展全方位评价155

（五）建立和完善发展性教师评价制度156

第五章 差异教学与现代教育技术157

一、差异教学的实施困境157

（一）庞大的班额158

（二）匮乏的教学资源158

（三）抽象的教学内容159

（四）封闭的教学环境159

二、网络环境及其对学生差异发展的支撑160

（一）网络环境的内涵161

（二）网络环境对学生差异发展的支撑162

三、网络环境下差异教学的实施策略167

（一）提高学生信息素养，增强学生发展能力168

（二）提升教师指导能力，助力学生自主学习169

（三）培育网络学习共同体，促进学生主体参与和交往互动172

（四）网上与网下学习相结合，实现教育环境优势互补174

附录 差异教学现状的典型调查研究177

附录一：济南市初中教师差异教学观念的调查研究177

一、调查研究的设计与实施177

二、调查结果及初步分析178

三、调查总体结果及其成因分析184

四、几点建议186

附录二：济南市初中差异性学生评价实施现状的调查研究189

一、调查研究的设计189

二、调查结果的初步分析191

三、基本结论202

后记205