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第一章 高素质创新型人才的培养重在掌握科学的学习方法1

第一节 知识经济与大学教学的改革与创新1

一、知识经济的基本涵义与特征1

二、知识经济时代大学的地位与作用4

三、知识经济与大学教育的改革创新6

第二节 知识经济和全面建设小康社会急需创新型人才11

一、知识经济和全面建设小康社会急需高素质创新型人才11

二、全面提高学生素质，强化创新能力的培养14

第三节 高素质创新型人才的培养重在掌握科学的学习方法16

一、何谓科学的学习方法16

二、科学的学习方法与创新能力培养的关系18

第四节 当代大学生掌握科学学习方法的途径20

一、更新观念纠正模糊认识20

二、正确认识大学时期学习生活的特点21

四、养成良好的学习习惯23

三、善于总结经验，学会自我评价23

第二章 加强大学生自身修养提高学习心理素质25

第一节 不断加强自身思想修养努力提高思想政治素质25

一、当代大学生的特点25

二、加强自身思想修养，塑造良好的思想政治素质26

三、如何塑造良好的思想政治素质27

第二节 端正学习动机增强学习主动性32

一、学习动机及其分类33

二、学习动机在学习中的作用34

三、如何端正学习动机35

第三节 激发学习兴趣战胜厌学心理37

一、学习兴趣的产生与分类37

二、学习兴趣在学习中的作用39

三、激发学习兴趣的方法39

第四节 培养学习性格克服学习障碍41

一、性格及其在学习中的作用41

二、学习性格的要素及其培养42

第五节 从“学会”到“会学”做学习的主人47

第六节 克服各种消极因素努力提高学习效率49

一、影响学习效率的基本因素49

二、提高学习效率的途径51

第三章 科学学习方法的核心——提高学习的能力53

第一节 努力提高自学能力53

一、提高自学能力的必要性53

二、自学能力的结构与形成56

第二节 掌握科学记忆方法提高记忆能力59

三、如何提高自学能力59

一、记忆的概念60

二、记忆在学习中的作用60

三、记忆和遗忘的一般特征61

四、掌握科学的记忆方法63

第三节 着力培养科学思维能力76

一、思维能力及其在学习中的作用76

二、如何培养科学的思维能力77

一、创新思维的内涵及主要特征82

第四节 大学生创新思维能力培养82

二、创新思维能力及其对创新型人才培养的重要作用84

三、提高创新思维能力的途径85

第五节 培养创新能力88

一、创新能力的概念及其构成因素88

二、具有创新能力的大学生的一般特征89

三、培养大学生创新能力的必要性91

四、如何培养创新能力92

第六节 注重培养实践能力95

一、培养学生实践能力的重要性95

二、如何提高工程实践能力97

第七节 积极训练提高表达能力113

一、全面发展思维品质113

二、注意知识的积累和材料的收集114

三、学习有关科技写作的基本知识114

四、利用各种机会和条件——多读、多说、多写118

第八节 充分提高信息检索能力120

一、信息的来源121

二、获取信息的方法122

三、信息的处理123

第四章 科学学习方法的实施——抓好学习的各环节126

第一节 选择科学的学习方法126

一、充分认识所学课程的性质，端正学习动机126

二、合理制定学习计划，科学安排学习时间127

第二节 自学与预习的方法131

一、强化预习，似行车寻找路标132

二、强化自学，如同独立行走135

第三节 听课的方法137

一、明确学习目的，调整好听课的心理状态137

二、控制好生物节律，做好听课的精神准备138

三、听课过程中要开展积极的思维活动139

四、正确处理听课与记笔记的关系140

第四节 课后复习与做作业(解题)的方法141

一、课后及时复习，以利于消化与巩固142

二、独立完成作业——培养学生思维与实践能力的良好形式144

第五节 课堂讨论的方法147

一、课堂讨论要求147

二、课堂讨论注意事项148

第六节 实验的方法148

一、实验课的重要性148

二、实．验课的特点与教学目的151

三、实验课的类型及做好实验的基本方法153

第七节 系统复习的方法158

一、系统性复习的功用158

二、系统复习的方法160

第八节 考试的方法166

一、充分做好考试前的准备167

二、考场发挥170

三、考后分析174

一、关于学习方式的划分177

第五章 科学学习方法的探索——研究性学习初探177

第一节 研究性学习的概念与特点177

二、研究性学习的含义和特点178

三、当前对研究性学习概念内涵的理解180

四、研究性学习的内容、程序182

第二节 国内外研究性学习的实施185

一、法国的探究式学习：从孩子开始185

二、日本的综合学习186

三、研究性学习在我国的发展187

第三节 研究性学习在高等教育中的应用191

一、高等教育中实施研究性学习的必要性和可行性191

二、研究性学习方法在高等教育中的积极作用193

三、高等教育中研究性学习的实施195

第六章 中外名人学习方法启迪195

第一节 爱迪生“读书”——读书、学习要有“目标”、“志向”198

第二节 陶渊明“指点迷津”——学习没有“捷径”199

第三节 富兰克林的成才之路——学习应坚定“毅力和信心”200

第四节 列宁的照片——学习应“专心致志”201

第五节 孔夫子学弹琴——学习一定要“精益求精”202

第六节 李政道的“从画地图说起”——学习的重点是“培养能力”203

第七节 爱因斯坦的“独立思考”——学习应把培养“独立思考”能力放在首位204

第八节 伽利略的吊灯——学习应善于“思考”和“探究”205

第九节 郑板桥的“疑”和“问”——学习要“敢于疑，肯于问”206

第十节 苏步青巧用“零头布”——学习要善于充分利用“点滴”时间207

第十一节 爱因斯坦“补课”和华罗庚的“夹生饭”——学习一定要“循序渐进”209

第十二节 鲁迅的“随便翻翻”——学习要“博览群书”209

第十三节 华罗庚的“设想阅读学习法”——学习过程要经历“由薄变厚”到“由厚变薄”210

第十四节 居里夫人的奖章——面对荣誉和成绩：“谦虚谨慎、永不满足”212

第十五节 蒲松龄的对联——面对挫折与失败：“有志者，事竟成”213

第十六节 杨振宁、钱伟长教授谈创新式学习214

一、杨振宁教授谈创新式学习214

二、钱伟长教授的学习原则214

参考文献216