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创新视点一 教学理念的确立1

对话主题一 教学的根本理念：关注生命发展1

一、观念、理念与根本理念1

二、教学关注的演变与关注指向的矫正7

三、生命课堂的关注点11

对话主题二 教学形态的变化15

一、旧课堂的形态：独白与传话15

二、新课堂的形态：交往与对话18

对话主题三 教学理念的确立与自主建构23

一、新理念的确立与教学行为的自觉化23

二、教学理念的自主建构25

创新视点二 教学角色的转换34

对话主题一“学生主人”的确立34

一、旧课堂学生主体性的缺失34

二、教学中“学生主人”的凸现38

对话主题二 新教师的角色定位49

一、学生发展的促进者50

二、课程资源的开发者67

三、自己教学行为的研究者73

创新视点三 学习方式的变革79

对话主题一 学习方式必须变革79

一、什么是学习方式79

二、传统的学习方式必须变革81

对话主题二 自主、合作与探究学习83

一、为什么要倡导自主、合作、探究的学习方式83

二、自主学习85

三、合作学习90

四、探究学习91

对话主题三 课堂教学的新取向93

一、以问题为纽带的学习93

二、情境化学习98

三、过程化体验性学习104

四、综合性活动化学习111

五、实践性应用性学习121

六、建构性学习127

七、反思性学习133

创新视点四 教学设计的求新137

对话主题一新课程实施中的教学设计137

一、教学设计的内涵137

二、现代教学设计的指导思想138

三、现代教学设计的一般步骤139

四、新课程实施的目标设计140

对话主题二 教学设计与传统的备课的不同点149

一、整合各种资源149

二、营造教学情境150

三、安排教学事件152

四、统筹教学要素160

对话主题三 教学过程设计的基本视点162

一、以培养学生搜集和处理信息的能力为目的的设计163

二、以培养学生获取新知识的能力为目的的设计171

三、以培养学生分析和解决问题的能力为目的的设计181

四、以培养学生交流与合作的能力为目的的设计197

对话主题四 新课程优课设计的基本要义209

一、自主学习的理想课堂是怎样的210

二、教师知识性（讲授）语言弱化后，哪些语言显得尤为重要210

三、营造问题情境应达到怎样的状态才有利于学生学习213

四、设计教学事件怎样进行价值追问与价值开发220

五、怎样组合教学事件才能获得最佳教学效果224

创新视点五 教学模式的创建230

对话主题一 教学模式与教学建模230

一、教学模式230

二、教学建模234

三、教师个人的教学建模236

对话主题二 新课程教学模式设计的基本精神内核238

一、新课程教学模式设计的理论支撑238

二、新课程教学模式设计的要求242

对话主题三 课堂教学模式与教学系统模式244

一、学科课堂教学模式的建构例说244

二、风格化教学模式系统建构例说250

创新视点六 教学评价的变革255

对话主题一 新课程教学评价的基本走向255

一、对旧课程评价的反思255

二、确立评价新理念257

三、课程评价的改革走向259

对话主题二 新课程教学评价的新探索259

一、形成性评价260

二、总结性评价280