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小学语文教学的备课、教案编写与阅读、讲读教学的结构模式及其设计方法和运用1

小学语文备课的常规与要求1

语文备课的具体操作（一）4

语文备课的具体操作（二）8

语文备课十二要16

作文备课“七要”18

语文备课中的“八精心”23

语文教师备课“五有”28

小语备课四步31

备课的“真”与“实”33

小学语文“三路式”备课38

小学语文集体备课方法39

备课要重视二个联系41

阅读教学的整体备课43

附：和语文教师谈备课45

语文备课“五忌”46

备课中的备大纲与备学生49

小语备课中备学法的方法51

备课要扣本53

小学语文课堂教学内容的构成与确定56

备课中的教学内容的优化：形象化方法60

整体优化教材组合64

小语备课中的教材研究与处理（一）68

小语备课中的教材研究与处理（二）72

小语备课中的教材研究与处理（三）76

小语备课中的教材研究与处理（四）81

课文整体性分析处理的基本方法和过程84

钻研理解教材七法91

运用唯物辩证思想整体全面理解教材96

缩短学生与教材的距离四法99

教材处理的艺术100

附：钻研教材十想103

运用教材意识避免教学中的随意性104

单元整体教学中的教材处理107

小语教材重点分析的内容110

确定教学重点的着眼点114

运用“三图”进行语文教学116

插图的作用118

低年级小语新教材插图的作用120

课文插图的作用与运用（一）124

课文插图的作用与运用（二）125

课文插图的作用与运用（三）128

全册教学计划编写130

小学语文教案的创意设计与编写131

写教案要讲求实效134

附：把教案写在心上136

小语课堂阅读教学十步法137

小学自学式阅读全程教学模式141

尝试——订正阅读教学法的课堂操作147

“三点一体”式阅读教学模式151

尝试阅读的基本模式154

阅读教学的“整体着眼部分入手”（一）162

阅读教学的“整体着眼部分入手”（二）166

阅读教学的现状与对策168

悟读式阅读教学模式172

以语文训练为中心的阅读教学模式176

小学语文电化阅读教学模式181

高年级阅读教学基本程式186

学导式四步阅读教学法194

阅读教学中的整体教学模式200

四步自读教学模式203

新西兰共同阅读欣赏教学法207

“习——导——练”阅读课型教学结构211

讲读教学的一般过程214

小学语文变序讲读十二法215

讲读课文的“突破口”类型220

讲读课文突破口的选择224

讲读课文“侧面”突破法226

讲读与练读228

“串讲”与“点讲”230

课文题目的讲解要贯穿整个教学过程234

语文教学的“基本法”言语分析法236

小学语文课堂上的精讲多练240

语文课堂上的“精讲”243

附：小学语文课堂上的精讲多练247