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第一章 原始社会至夏、商、西周时期的职业教育1

第一节 原始社会的职业教育萌芽2

一、职业教育萌芽3

二、职业教育初现4

第二节 夏、商、西周时期的职业教育9

一、夏、商、西周时期的社会分工和职业观念9

二、畴人世学—职官职业教育13

三、劝课农桑—农业职业教育16

四、培养“百工”—手工业职业教育18

第二章 春秋战国时期的职业教育22

第一节 社会分工的变革与社会职业观的发展23

一、官吏选任制度取代官吏世袭制度23

二、官营工商业发展，私营工商业兴起24

三、“四民分业定居”的社会职业发展观渐趋成熟25

第二节 士阶层的形成及其教育26

一、士阶层的兴起27

二、士阶层的职业教育28

第三节 农业和手工业领域的职业教育32

一、农业职业教育33

二、手工业职业教育37

第四节 墨子的职业教育思想38

一、墨子的社会分工思想38

二、“教人功多”—技术教育的重要性40

三、“博乎道术”—技术教育的内容41

四、墨子的实验教学法42

第三章 秦汉时期的职业教育44

第一节 秦汉时期的社会分工与职业发展45

一、“吏”成为特殊的职业阶层45

二、农业及农民阶层46

三、手工业及手工业者阶层47

四、商业及商人阶层48

第二节 学吏制度：职官性职业教育50

一、秦汉职官性职业教育政策与制度50

二、秦汉职官性职业教育的教学内容52

三、鸿都门学：中国艺术职业教育的起始53

第三节 劝课农桑：农业职业教育54

一、稳定农业人口55

二、地方官吏负责农业职业教育56

三、出现综合性农书59

第四节 手工业领域的职业教育60

第四章 三国两晋南北朝时期的职业教育63

第一节 科技专科学校64

一、医学专科学校65

二、算学专科学校65

三、律学专科学校66

第二节 农业和手工业领域的职业教育67

一、农业领域的职业教育67

二、手工业领域的职业教育71

第三节 傅玄“分数定业”的职业教育思想72

第五章 隋唐时期的职业教育75

第一节 隋唐时期的专科学校和专门人才的培养76

一、书学专科学校76

二、算学专科学校77

三、律学专科学校77

四、医学专科学校78

第二节 隋唐时期农业领域的职业教育80

一、恢复“天子耕籍田”，颁布农书，提倡和鼓励农耕80

二、建立农业管理体制，大力推行劝课农桑政策81

三、地方官吏重视农业技术的推广与传播82

第三节 隋唐时期手工业领域的职业教育82

一、官营手工业中的艺徒制83

二、私营手工业中的技术传授85

第六章 宋元时期的职业教育87

第一节 宋元时期的专科学校88

一、宋朝的专科学校88

二、元朝的专科学校90

第二节 宋元时期农业领域的职业教育91

一、劝课农桑的教育活动日益制度化91

二、农业教育的理论创新增强94

第三节 宋元时期手工业领域的职业教育98

一、官营手工业中的艺徒制99

二、私营手工业中的职业教育101

第七章 明朝至清朝鸦片战争前的职业教育103

第一节 明清时期的专科学校104

一、明朝的专科学校104

二、清朝的专科学校106

第二节 明清时期农业生产领域的职业教育108

一、贯彻“安民”和“宽民”的劝课农桑政策109

二、传播农业知识和技术的教材不断涌现111

第三节 明清时期手工业领域的职业教育114

一、总结手工业技术生产经验的著作不断涌现，推动技术教育发展114

二、技术传授的专门化116

三、清朝前期行会中的学徒制117

第四节 颜元的职业教育思想和实践119

一、重视和培养“百职”的专门人才119

二、以“实学”为教育内容121

三、以“习行”为教学方法122

四、颜元在漳南书院的职业教育实践123

第八章 鸦片战争至清朝末年的职业教育125

第一节 改革派“经世致用”的职业教育思想126

一、龚自珍的职业教育思想126

二、魏源的职业教育思想128

第二节 洋务运动中的新式职业技术学堂131

一、语言教育学堂132

二、军事职业技术学堂134

第三节 维新运动中的职业教育137

一、维新派的职业教育思想138

二、维新运动时期的职业技术学堂140

第四节 清末新政下的职业教育142

一、近代职业教育制度的建立142

二、清末新政时期职业教育的发展155

第九章 民国初期的职业教育159

第一节 新教育宗旨与实业教育宗旨160

第二节 “壬子癸丑学制”中的实业教育制度162

一、实业教育的建制163

二、实业学校的课程设置163

第三节 民国初期实业教育的发展169

一、民国初期实业教育的制度发展169

二、民国初期实业学校的发展概况174

第四节 蔡元培的职业教育思想176

一、论职业及“劳工神圣”176

二、论普通教育与职业教育177

三、论职业教育的目的、作用及发展策略180

第十章 新文化运动时期的职业教育186

第一节 中华职业教育社的成立及早期活动187

一、中华职业教育社的成立187

二、中华职业教育社的早期活动192

第二节 1922年新学制中的职业教育制度207

一、新学制中的职业教育制度207

二、职业教育的课程标准209

第三节 黄炎培的职业教育思想210

一、生平和教育活动210

二、论职业和职业教育212

三、论职业教育的目的215

四、论职业教育的实施和发展218

五、论职业教育的教学原则和方法221

六、论职业道德教育223

第四节 邹韬奋的职业教育思想226

一、生平和职业教育实践与研究活动226

二、论职业及职业教育229

三、职业指导的基本理论232

第十一章 国民政府时期的职业教育237

第一节 国民政府时期职业教育的宗旨238

一、“三民主义”教育宗旨下的职业教育238

二、抗日战争时期职业教育的宗旨240

第二节 国民政府时期的职业教育学制体系242

一、初等职业教育243

二、中等职业教育247

三、专科性质的高等职业教育255

四、国民政府时期职业教育的发展状况257

第三节 中华职业教育社的职业教育活动263

一、农村改进的理论与实践263

二、职业补习教育266

第四节 陶行知的职业教育思想和实践268

一、生平和职业教育实践268

二、论职业与职业教育270

三、农村职业教育思想和山海工学团的实践273

第十二章 中国共产党领导下的革命根据地职业教育278

第一节 苏维埃革命根据地的职业教育279

一、小学的生产生活技能教育和职业中学的试办280

二、面向劳苦大众的职业教育与培训282

三、面向红军及干部的职业教育和培训283

四、面向女子的职业教育和培训289

第二节 抗日革命根据地的职业教育290

一、抗日革命根据地职业教育的发展方针291

二、抗日革命根据地基础教育中的生产劳动教育292

三、抗日革命根据地社会教育中的技术教育与训练296

四、抗日革命根据地干部教育中的职业技术学校297

第三节 解放区的职业教育302

一、解放区职业教育的发展方针302

二、解放区的职业教育制度304

三、解放区的职业学校307

主要参考文献310

后记316