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第一章 体验式学习——助孩子身心灵健康成长1

第一节 教育，需要尊重人的心理特性1

一、人类通过哪些主要方式感知、应对世界？1

二、体验式学习的历史与理论根基3

第二节 学校与家庭优势教育资源的互补5

一、学校教育为什么要研究家庭教育？5

二、亲子课程： “诺亚方舟”——亲情，孩子人生起跳的弹簧垫7

三、亲子课程： “蓝丝带”——“爱你”在心中口难开15

四、亲子课程： “看手寻亲”——“他抓住我不放，我开心死了。”22

五、亲子课程： “人生舞台的序幕”——回望成长历程29

六、亲子课程： “感恩的心”——四目相对，目光为什么在躲闪？39

七、亲子课程： “雷区中的成长启示”43

八、亲子课程： “我们都是盲人”——人生旅途，我们一路牵手52

九、亲子课程： “是后脑勺还是脸颊”——爱，也是一种诚信56

十、家庭文化建设的主题——“爱”要用“心”经营62

第二章 家庭——孩子人生旅途的加油站64

第一节 教育孩子——一项极富挑战性的工作64

一、成才的道路上，先人一步64

二、该怎样解救你们？——这样一对被囚禁的母女71

三、认可、接纳——父母、孩子双方的必修课77

四、需要关注的是情绪，而非事情本身88

五、情绪智能，需要陪伴提升97

六、反抗父母、教师的管教方式，而非父母、教师其人103

七、你家的“金山”还有多高？116

八、家长嘴里的话，雕塑家手里的泥124

第二节 主动经营才是家庭文化建设的主旋律131

一、人人都具备追求幸福的正能量131

二、神奇的2190定律166

三、信念的松动、瓦解与修正、重建179

四、还厌学行为一个“清白之身”217

五、高品质的拥抱，人类一生的心灵渴求235

后记243