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第一章 快乐学习，是一种高尚的人生体验1

一、解读快乐学习4

二、教师是一盏引导学生走上快乐之路的明灯8

三、“玩儿”起来就能乐起来13

四、拥有哲学思维能升华快乐18

第二章 走进实验室：快乐学习第一步23

一、实验从绪言课开始26

二、开展实验教学的注意事项29

三、课程建设成就实验学习的效果32

四、制取氧气中体现出的实验课程意识36

五、实验究竟有多大的魅力38

六、实验，不能失败41

七、教学设计要“老酒新装”43

八、学习结果就是学生忘记曾经之后剩下的45

九、在实验室中上复习课47

十、教材就是学生走向远方的工具50

十一、复习课的一波三折52

第三章 情境教学：忘我是最大的快乐55

一、让学生的评价成为教学资源58

二、“喝水”汽车可行吗61

三、“花”的情境学习64

四、天降“酸雪”67

五、蒸馒头时为什么要放碱72

六、如何证明食盐中混入了纯碱74

七、赤壁之火76

八、让家长入“境”77

九、皮蛋情境79

十、请远离毒品83

十一、食品中的化学87

十二、用咖啡“泡出”化学89

第四章 个性教育：每一个孩子都有快乐的理由93

一、特殊学生——给陈博瀚录像96

二、懒学生——大管家刘琦97

三、高端学生——痴迷的于齐齐99

四、后进学生——满足孙杰克的愿望101

五、别扭学生——给张景惠冲杯鸡蛋汤102

六、迷途学生——镜中有个美丽的你105

七、怯懦学生——美丽的芊芊107

八、“自弃”学生——“傻大”和“傻二”109

九、倔强学生——牛如月现象110

十、异常学生——一位逃跑的女生113

十一、“北漂”学生——与过去的学生对话116

十二、智慧学生——开起“金点子”公司119

第五章 知错本：舞出快乐成长之姿123

一、学习知错第一步129

二、快乐旋律初响起130

三、给学生讲个故事132

四、第一次发奖133

五、初战告捷135

六、享受错题分析136

七、错题心声139

八、第二次颁奖141

九、吴昭玉笑了144

十、不能放下“惩罚”这根鞭子144

第六章 哲学课堂：学会辩证思考是人生的大快乐147

一、学生的兴趣点究竟在哪里149

二、化学教育中蕴含着自然之理150

三、写好教师这本“教材”153

四、架构教育与教学之间的桥梁154

五、如何在化学教学中渗透教育观155

六、打架是一个“化学现象”157

七、美的角度159

八、像花儿那样慢慢长大161

第七章 教学评价：至上的快乐是每一朵花都能盛开165

一、巧用激励性评价167

二、慎用分数评价170

三、让学生参与评价171

四、让家长一起评价174

第八章 合作学习：快乐就在互助中177

一、为自己合作才是真合作179

二、自由组合让学生共同进步181

三、人人都能当导师182

四、指导合作——使分组学习更有效184

五、我的合作学习课堂188

第九章 且行且思：教师的成长才是学生的快乐之源193

一、教育首先要实现教师的自我拯救195

二、教出好成绩的前提198

三、不是只有理念就行的200

四、课题研究最好的结果是什么201

五、我能给你什么，我的学生203

六、让学生考得好的招数205

七、上好复习课的三个关键206

八、做一名真正意义上的老师210

九、老师，你慢一点儿212

十、如何培养学生的质疑能力214

十一、我看“满堂灌”218

十二、用成长的“天平”称量优质课220

十三、曾经说过的谎言221

十四、问卷——一种让自己“会”上课的方法223

十五、复习课上学生不喜欢的项目有哪些226