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第一章 音乐脱盲——音乐课程的基本目标1

第一节　音乐脱盲的内涵5

一、音乐脱盲的理论基础5

1．理论基础一：音乐教育学5

2．理论基础二：音乐社会学7

3．理论基础三：音乐传播学7

二、音乐脱盲的内涵10

1．音乐脱盲与识谱10

2．音乐脱盲与音乐表演14

3．音乐脱盲与音乐审美16

4．音乐脱盲与音乐文化18

第二节　音乐脱盲的标准21

一、制订音乐脱盲标准的基本原则22

1．普遍性与特殊性的统一22

2．稳定性与可变性的统一23

3．内在性与外在性的统一23

二、我们的音乐脱盲标准24

1．具备基本的音乐感受能力25

2．具备基本的音乐表现能力27

3．了解基本的音乐文化知识29

4．拥有健康的音乐审美情趣31

5．拥有一定的音乐学习动力34

第三节　音乐脱盲的途径38

一、音乐教育是实现音乐脱盲的主要途径39

1．学校音乐教育39

2．家庭与社会音乐教育43

二、社会音乐文化环境为音乐脱盲提供必要条件46

1．大众音乐传媒46

2．公共艺术设施50

第二章 小型社会——音乐课堂的组织结构56

第一节　置于社会大背景下的音乐教育61

一、音乐教育所处的社会背景61

1．音乐传媒技术日新月异62

2．大众音乐活动风生水起63

二、音乐教育面临的机遇与挑战66

1．机遇：海纳百川　蓄势待发66

2．挑战：纷繁复杂　趋利避害67

第二节　作为小型社会的音乐课堂68

一、音乐课堂中的社会组织69

二、课堂教学中的社会角色70

1．课堂教学中的角色结构70

2．课堂教学中的社会角色71

三、课堂教学中的社会过程75

1．关于互动的理论基础75

2．课堂教学中的师生互助77

3．课堂教学中的生生互助79

第三节　基于社会学视角的音乐教学82

一、”超女”现象带来的启示82

1．“想唱就唱”的启示83

2．“无门槛”的启示86

二、音乐教师面临的考验91

1．天马行空　谁主沉浮92

2．三千弱水　取哪瓢饮93

3．本末倒置　谁挽狂澜94

4．重要他人　何以胜任96

三、音乐教学的再思考98

第三章 研究性学习——音乐教学的新形式104

第一节　音乐研究性学习的价值追求108

一、培养音乐信息意识的素养108

二、培养音乐合作意识与交往能力112

三、培养音乐学习兴趣115

四、实现音乐与相关学科的综合117

五、弥补确定性音乐知识的局限119

第二节　音乐研究性学习的可行性122

一、多元音乐素材与深刻内涵为研究性学习提供了广阔空间122

二、音乐与生活的密切联系为研究性学习奠定了坚实基础123

三、音乐赋予的想象力和创造力是研究性学习的有力支柱125

四、音乐知识教学的非线性特征与研究性学习活动相契合128

五、学生对音乐的热爱为研究性学习营造了良好的参与氛围130

六、音乐研究性学习的实施可行性得到了实践的初步验证132

第三节　音乐研究性学习的实施133

一、音乐研究性学习的实施原则134

1．突出研究性学习的基本特点134

2．遵循音乐教学的基本原则136

3．尊重学生身心发展规律和审美特点139

4．针对不同内容有重点地选择实施140

二、音乐研究性学习的实施形式141

1．课题研究形式141

2．问题探讨形式148

三、音乐研究性学习的评价153

1．音乐研究性学习的评价特点153

2．音乐研究性学习的评价内容157

3．音乐研究性学习的评价方法158

第四节　研究性学习对音乐教师的要求160

一、现代教育观念的树立160

1．树立建构主义教学观念160

2．树立教学内容现代化的观念161

二、音乐教师角色的重新定位162

1．教师作为学习者162

2．教师作为协作者162

3．教师作为参与者163

4．教师作为研究者164

5．教师作为指导者165

三、音乐教师素质的重构165

1．知识素养方面165

2．能力素养方面167

第四章 脑科学——音乐教育研究的新视角172

第一节　音乐教育研究需要脑科学的理论支持175

一、脑科学的研究及其与教育的沟通175

1．脑科学的发展和研究现状175

2．脑科学与教育的沟通历程177

二、脑科学步入音乐教育领域的必要性179

1．音乐教育的理论与实践需要脑科学作为理论支持179

2．脑科学为音乐教育发展与改革提供了新视角183

三、脑科学步入音乐教育领域的可行性191

1．脑科学与教育学沟通的已有成果192

2．脑科学关于音乐研究的新发现194

第二节　脑科学视野中音乐教育研究的意涵198

一、脑科学与音乐教育跨学科研究之反思198

1．脑科学到底能给音乐教育带来什么198

2．将脑科学成果引入音乐教育利弊几何200

3．大脑开发是否是脑科学与音乐教育沟通的全部203

二、脑科学视野中音乐教育研究的两层含义204

1．研究音乐教育如何有效开发大脑潜能204

2．探索如何将脑科学研究成果应用于音乐教育实践206

第三节　脑科学成果在音乐教学中的应用208

一、音乐教学内容的科学选择209

1．应根据儿童的发展阶段来选择音乐209

2．应根据教学的不同需要来选择音乐212

二、音乐教学理念和策略的更新214

1．关于音乐听觉能力的培养215

2．关于音乐知识技能的学习219

3．关于器乐学习223

后记231