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导论1

第一章　高校辅导员制度的历史演变12

一 高校辅导员制度的萌芽阶段（1924—1949）12

二　高校辅导员制度的初创时期（1949—1960）17

三　高校辅导员制度的形成时期（1960—1966）20

四 高校辅导员制度的挫折与恢复时期（1966—1982）22

五 高校辅导员制度的发展和创新时期（1983—2008）26

第二章　高校辅导员制度的地位与作用37

一　高校辅导员制度的地位37

二　高校辅导员制度的作用44

第三章　国外高校学生管理制度评介64

一　学生事务管理和学生工作的内涵界定65

二　学生事务管理制度与辅导员制度的比较75

三　学生事务管理的启示与借鉴92

第四章 台湾与香港地区高校的学生管理制度100

一 台湾高校的学生事务管理100

二　香港高校的学生事务管理115

三 台湾、香港高校学生事务管理与内地高校学生工作的比较与借鉴129

第五章　我国高校辅导员制度主要模式143

一　专职辅导员模式143

二　“双肩挑”模式——以清华大学为例147

三　专兼结合，以专职为主导模式——以复旦大学为例157

四 专兼结合，以专职为主体模式——以长安大学为例169

第六章　高校辅导员制度面临的机遇和挑战182

一　社会环境发生了变化182

二　高等教育体制发生了变化189

三　教育客体发生了变化198

四　辅导员队伍建设问题凸显208

第七章　职业化：高校辅导员制度建设的新取向217

一　高校辅导员职业化、专业化问题解析218

二　高校辅导员职业化的依据234

第八章　高校辅导员队伍职业化建设的实现246

一 继续完善学科专业培养体系，适应辅导员职业化建设的需要246

二 建立和完善组织制度体系，形成职业化发展的制度保证系统249

三 加强职业精神培养，形成职业化发展的文化支持系统255

四 加强研究，深化对辅导员职业化规律认识259

五　加强领导，强化辅导员职业化的推进机制260

第九章　高校辅导员角色与职能的科学定位263

一　辅导员角色的转换与职能的演变263

二　辅导员的现实角色与角色冲突270

三　辅导员的职能与角色的优化281

第十章　高校辅导员工作的特点293

一　政治性与人本性相统一293

二　理论性与实践性相统一296

三　教育性、管理性与服务性相统一298

四　思想引导性与行为示范性相统一302

五　复杂性与广延性相统一303

六　常规性与探索性相统一305

七　科学性与艺术性相统一307

八　专业性与综合性相统一308

九　整体性与个体性相统一310

第十一章　高校辅导员应具备的素质和能力313

一　高校辅导员应具备的素质313

二　高校辅导员应具备的能力322

第十二章　高校辅导员的工作方法与工作艺术343

一　高校辅导员的工作方法343

二　高校辅导员的工作艺术357

第十三章　高校辅导员的工作环境优化377

一　高校新校区工作环境的优化377

二　网络工作环境的优化389

三　学生公寓工作环境的优化398

第十四章　高校辅导员制度发展的趋势406

一　理论建构的完善化趋势407

二　人才培养更加专门化趋势409

三 队伍建设高度专业化与综合化相统一趋势411

四　工作格局的社会化趋势415

五　制度保障的完善化趋势419

六　交流与培训的国际化趋势421

参考文献424

后记431