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上编 大学课程3

第一章 大学课程概述3

第一节 大学课程的内涵及类型3

第二节 大学课程的构成12

第三节 大学课程理论流派30

第二章 大学生课程权利46

第一节 大学生课程权利的含义46

第二节 大学生课程权利的依据48

第三节 大学生课程权利体系54

第四节 大学生课程权利实证分析59

第五节 大学生课程权利保障体系的构建77

第三章 大学课程质量保障——以广西高校硕士研究生教育为例84

第一节 研究生课程质量及其保障体系的含义84

第二节 研究生课程质量保障的理论基础87

第三节 研究生课程质量实证分析98

第四节 研究生课程质量内部保障体系建构方略115

第四章 大学课程改革——基于人学视域129

第一节 人学及大学课程改革129

第二节 大学课程改革的进展、问题及根源140

第三节 人学视域中大学课程改革方略150

中编 大学教学159

第五章 理解性大学教学159

第一节 走向理解性大学教学159

第二节 理解性大学教学概述166

第三节 理解性大学教学的体系174

第四节 理解性大学教学的实施方略187

第六章 研究生创新能力培养——以广西高校硕士研究生为例191

第一节 研究生创新能力的基本认识191

第二节 研究生创新能力实证分析197

第三节 研究生创新能力培养的制约因素200

第四节 研究生创新能力培养方略215

下编 大学本科教学质量管理与师资队伍管理229

第七章 大学本科教学质量管理模型研究229

第一节 大学本科教学质量管理概述229

第二节 质量管理与大学教学质量管理的历史演进233

第三节 大学本科教学质量管理的国际比较237

第四节 影响大学本科教学质量的要素241

第五节 大学本科教学质量管理模型的构建257

第八章 研究生导师队伍建设与管理体制创新263

第一节 研究生导师队伍管理体制的概念263

第二节 中外高校研究生导师队伍管理体制比较267

第三节 研究生导师管理体制存在的问题276

第四节 研究生导师队伍管理体制创新的内容280