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第1部分 监测实现全民教育目标的进展情况34

第1章 六项全民教育目标36

目标1：幼儿保育和教育39

专题1.1：全球幼儿营养状况在改善，但进步太慢且参差不齐41

专题1.2：幼儿保育和教育指数——监测目标1的新手段45

政策聚焦：扩大学前教育，帮助儿童准备上学48

目标2：普及初等教育58

专题1.3：在减少失学儿童人数方面停滞不前60

专题1.4：关键是按时入学64

专题1.5：各国之间和国家内部小学续读情况不同66

政策聚焦：减少最贫困者的小学费用69

目标3：青年和成人的学习需要80

专题1.6：在衡量技能发展方面取得了喜人的进展82

政策聚焦：生活技能教育可以帮助防治艾滋病毒和艾滋病84

目标4：提高成人扫盲水平90

专题1.7：降低成人文盲率的进展步伐放缓92

专题1.8：《扫盲评估和监督计划》深化各界对于识字背景的认识94

专题1.9：小学毕业并不能确保全民脱盲96

政策聚焦：强化富裕国家的成人识字水平98

目标5：评估教育领域的性别均等和平等106

专题1.10：女童面临入学障碍108

专题1.11学习效果的性别不均等长期存在111

政策聚焦：解决中学男生的劣势和旷课问题113

目标6：教育质量122

专题1.12：数百万小学适龄儿童没有学会基本技能124

专题1.13：国内学生的学习成绩因社会经济地位而不同127

政策聚焦：应对低年级教学危机130

世界教育不平等数据库（WIDE）136

第2章 全民教育筹资138

监测全民教育筹资的进展情况141

1999—2010年全民教育筹资趋势142

教育援助达到顶峰了吗？147

教育援助：实效挑战152

政策聚焦：将“资源魔咒”转化为教育福祉156

政策聚焦：发挥私立机构的潜力164

第2部分 拉近教育和就业的距离170

第3章 青年、技能与工作——建立更坚实的基础174

青年人口庞大带来挑战177

许多青年人缺乏基本技能179

可转移技能：为工作世界做准备187

从学校到工作是一个冒险的过渡190

结论199

第4章 投资技能改善生活200

培养技能对于减少贫穷和促进增长至关重要203

很多政府忽视了技能问题，处境不利者损失最大208

增加资金提高处境不利青年的技能213

结论225

第5章 中等教育：为工作铺平道路226

全球中等教育中的不平等229

消除中等教育的障碍233

使中等教育更契合工作领域236

加强学校与就业之间的联系242

为过早离校者提供其他途径248

结论253

第6章 城市青年的技能——创造更美好未来的机会254

城市贫困普遍且在扩大257

城市贫困青年大多从事非正规工作260

扩大弱势青年的技能培训机会263

结论275

第7章 培养农村青年掌握技能——脱贫之路276

农村贫困状况限制了人们接受教育和改善生活的机会279

满足农村的培训需求283

结论294

青年技能：通向更美好未来的途径296

1.为水平低或没有基本技能的人提供二次教育机会299

2.消除限制初中教育机会的障碍300

3.使处境不利者有更多机会接受高中教育，并提高与工作的关联性300

4.让城市贫困青年有机会接受技能培训，以便找到更好的工作300

5.将政策和计划瞄准农村贫困青年301

6.将技能培训与最贫困青年的社会保障联系起来301

7.优先考虑处境不利的青年妇女的培训需求301

8.利用技术潜力增加年轻人的机会302

9.加强数据收集和技能计划的协调，提高计划编制能力302

10.动员针对处境不利青年培训需求的多种来源的额外供资302

结论303

附件305

全民教育发展指数306

统计表311

援助表401

词汇414

缩略语417

参考文献420

索引456