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第一章 语文教育发展阶段研究1

第一节 古代语文教育1

第二节 现代语文教育2

第三节 当代语文教育3

第四节 21世纪语文教育4

第二章 语文教育思想发展研究7

第一节 古代语文教育思想7

一 古代语文教育思想的萌芽7

二 古代语文教育思想的内容8

三 古代语文教育思想的特点12

第二节 现代语文教育思想14

一 现代语文教育白话取向的萌芽14

二 现代语文教育思想的演变15

三 现代语文教育方法之嬗变及特征18

第三节 当代语文教育思想20

一 当代语文教育思想的发展20

二 当代语文思想的特点24

第四节 21世纪语文教育思想25

一 21世纪语文教育思想的转变26

二 21世纪语文教育思想的特点28

三 21世纪语文教学方法的转变29

第三章 语文课程发展研究31

第一节 古代语文课程31

一 先秦时期的语文课程31

二 秦汉时期的语文课程32

三 魏晋南北朝时期的语文课程33

四 隋唐时期的语文课程34

五 宋元时期的语文课程36

六 明清时期的语文课程37

第二节 现代语文课程38

一 独立设科初期的语文课程38

二 五四运动后30年语文课程的发展40

第三节 当代语文课程45

一 20世纪50年代的语文课程46

二 20世纪六七十年代的语文课程49

三 20世纪八九十年代的语文课程49

第四节 21世纪语文课程51

一 关于语文课程的性质51

二 语文课程理念及教学建议51

三 选修课程与必修课程的建设53

四 校本语文课程的发展56

五 21世纪语文课程发展的特点56

第四章 语文教材发展研究59

第一节 古代语文教材59

一 古代语文教材的类型59

二 古代有代表性的语文教材60

第二节 现代语文教材68

一 现代语文教材的发展阶段68

二 现代有代表性的语文教材72

第三节 当代语文教材74

一 当代语文教材的发展阶段74

二 当代有代表性的语文教材78

第四节 21世纪语文教材84

一 21世纪语文教材概说84

二 21世纪具有代表性的语文教材分析87

三 21世纪语文教材发展特点93

第五章 识字写字教学发展研究95

第一节 古代识字写字教学95

一 先秦时期的识字写字教学95

二 秦汉时期的识字写字教学98

三 魏晋南北朝时期的识字写字教学100

四 隋唐时期的识字写字教学102

五 宋元时期的识字写字教学104

六 明清时期的识字写字教学107

第二节 现代识字写字教学111

一 独立设科初期的识字写字教学111

二 20世纪20年代的识字写字教学113

三 20世纪30年代的识字写字教学114

四 20世纪40年代的识字写字教学115

第三节 当代识字写字教学118

一 新中国成立30年的识字写字教学118

二 20世纪八九十年代的识字写字教学120

第四节 21世纪识字写字教学124

一 新课程改革背景下识字写字教学的思想124

二 新课程改革背景下识字写字教学的内容125

三 新课程改革背景下识字写字教学的方法125

四 新课程改革背景下识字写字教学的特点126

第六章 口语交际教学发展研究128

第一节 古代口语交际教学128

一 先秦时期口语交际教学128

二 秦汉时期的口语交际教学130

三 魏晋南北朝时期的口语教学132

四 隋唐时期的口语交际教学134

五 宋元时期的口语教学136

六 明清时期的口语交际教学138

第二节 现代口语交际教学140

一 清末民初的口语交际教学140

二 20世纪20年代的口语交际教学144

三 20世纪30年代的口语交际教学145

四 抗日战争、解放战争时期的口语教学148

第三节 当代口语交际教学151

一 20世纪50年代的口语教学151

二 20世纪六七十年代的口语交际教学155

三 20世纪80年代口语交际教学156

四 20世纪90年代口语交际教学159

第四节 21世纪口语交际教学162

一 21世纪的口语交际教学目标162

二 21世纪语文大纲、课程标准与口语交际教学164

三 口语交际教材与口语交际教学167

四 口语交际教学理论研究的成果170

五 对口语交际教学实践的思考171

第七章 阅读教学发展研究173

第一节 古代阅读教学173

一 先秦时期的阅读教学173

二 秦汉时期的阅读教学175

三 魏晋南北朝时期的阅读教学177

四 隋唐时期的阅读教学178

五 宋元时期的阅读教学180

六 明清时期的阅读教学181

第二节 现代阅读教学182

一 独立设科初期的阅读教学183

二 20世纪20年代的阅读教学184

三 20世纪30年代的阅读教学186

四 20世纪40年代的阅读教学187

第三节 当代阅读教学188

一 20世纪50年代的阅读教学188

二 20世纪六七十年代的阅读教学190

三 20世纪八九十年代的阅读教学192

第四节 21世纪阅读教学195

一 21世纪阅读教学的思想195

二 21世纪阅读教学的内容195

三 21世纪阅读教学的方法与特点196

第八章 写作教学发展研究198

第一节 古代写作教学198

一 先秦时期的写作教学198

二 秦汉时期的写作教学202

三 魏晋南北朝时期的写作教学203

四 隋唐、宋元时期的写作教学206

五 明清时期的写作教学209

第二节 现代写作教学211

一 独立设科初期的写作教学211

二 20世纪20年代的写作教学216

三 20世纪30年代的写作教学219

四 20世纪40年代的写作教学222

第三节 当代写作教学225

一 20世纪50年代的写作教学225

二 20世纪六七十年代的写作教学228

三 20世纪八九十年代的写作教学232

第四节 21世纪写作教学237

第九章 语文教育名家242

第一节 古代语文教育名家242

一 先秦时期242

二 秦汉时期244

三 魏晋南北朝时期246

四 隋唐时期247

五 宋元时期248

六 明清时期250

第二节 现代语文教育名家252

一 概说252

二 教育名家253

第三节 当代语文教育名家262

一 概说262

二 教育名家263

三 教育名师272

第四节 21世纪语文教育名家278

一 概说278

二 语文教育名家279

三 课改名师300

第十章 语文教育专著305

第一节 古代语文教育专著305

一 先秦时期的语文教育专著305

二 秦汉时期的语文教育专著307

三 魏晋南北朝时期的语文教育专著308

四 隋唐时期的语文教育专著310

五 宋元时期的语文教育专著311

六 明清时期的语文教育专著314

第二节 现代语文教育专著317

一 独立设科初期的语文教育专著317

二 20世纪20年代的语文教育专著319

三 20世纪30年代的语文教育专著323

四 20世纪40年代的语文教育专著325

第三节 当代语文教育专著327

一 新中国成立30年的语文教育专著327

二 20世纪80年代的语文教育专著328

三 20世纪90年代的语文教育专著330

第四节 21世纪语文教育专著331

一 21世纪语文教育著作概述331

二 21世纪的语文教育专著举隅333

参考文献337

后记340